李清照《声声慢》课堂教学实录（李清照声声慢板书设计）

李清照《声声慢》课堂教学实录

师：今天我们学习《声声慢》。李清照的词，属于婉约词，婉约词应该如何去读？（学生齐读。整体效果尚好，故教师不做点评，即直接点出朗诵的技巧与方法。）

不错。两个字音需要注意：一是乍难还寒的“还”（huán），二是怎生得黑的“得”（dé）。朗诵的时候要注意词中的财务处感叹号很特别，请同学们体会一下这三处感叹号该如何去读。

三杯/两盏/淡酒，怎敌他/晚来风急!

守著窗儿,独自/怎生/得黑!

这次第，怎一个/愁字了得!

师：另外这首词使用了大量的叠词。叠词有什么好处？朗读时该如何去读？我们一起来体会体会。

(师范读，随后学生放开声音自己朗读，最后师生齐读。寻寻觅觅，冷冷清清……）

师：哪位同学谈谈体会。

生：读感叹号时会有一种往下坠的感觉！

生：有学生之感!

生：用叠词时表达的感情和氛围好像会更浓厚!

师：是的。从意思上讲，叠词和单个词表达意思是一样：寻寻觅觅的意思是寻觅，冷冷清清的意思是冷清，凄凄惨惨的意思就是凄惨。但一旦叠加在一起，情感意义就显得更加突出。这就是叠词的效果。

生：我觉着这首词和前面学过的《醉花阴》一样，都是表达出作者的.愁。

师：是啊，词的末句讲得很明白：“怎一个愁字了得！”但这两处愁究竟有没有什么区别？

生：我觉得《声声慢》这首词的愁比《醉花阴》的愁更深一些。

师；具体一点。

生：两首词都说到“黄花”。但是《醉花阴》说黄花时只是说瘦，而这里的黄花却是“憔悴损”，说明花已经凋零、枯萎、殆尽了。

师：很好。《声声慢》被称为千古第一悲情词，写愁写悲写得最深，大家还可以从哪些地方看出来？

生：从第一句可以看出。这里她用了叠词，让人感到这“愁”更加丰富、深沉。如果结合作者生平，我觉得她的寻觅、冷清、凄惨应该可以分成三个层次。

师：愿闻其详。

生：因为李清照写《声声慢》时她的丈夫已经去世，她一个人感到很孤独，就开始寻觅。寻觅过后没有结果，或者说她寻觅的结果就是冷清；感觉到冷清之后，她自己内心的感受一定是凄凄惨惨。

同学们看课本49页，刚才他讲的那个意思其实和文学大家唐圭璋讲的意思是一样的。我想问问，你刚才看这段话没有？

生：没有。

师：所以同学们应该自信啊，要相信自己的阅读鉴赏能力啊。开篇十四个叠字，她（指生）刚才讲到非常富于层次感，我们不妨再仔细分析一下。寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。之所以寻寻觅觅，是因为心中若有所失。但寻觅之后结果如何呢？

生：是冷冷清清。

师：这里的冷清是描写什么的？

生：环境。

师：有层次吗？

生：我觉得这里的冷清包括两个层次。一是周围的环境的确冷清，二是还反应出内心的冷清。

生：如果说中间的“冷清”还只是暗示出作者的心境，那么最后的“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。

前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高，说是“出奇制胜，匪夷所思矣”（梁绍壬《两般秋雨庵随笔》）。那么我们怎样从写作上来借鉴它？

连用十四个叠字的，可以说前无古人，暂无来者。我们写作并非一定要连用这么多叠字，有时只是连用几个叠字，就有无限的妙处。

除了叠词的运用，词中还有哪些句子也反映了李清照的愁情？

生：“守着窗儿，独自怎生得黑”。可以联想到一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。

教师：这个想象很好，等待一个永远回不来的人。

生：而且还是独自，一个人怎样才能挨到天黑。

师：人们一般在什么情况下才会觉得日子过得很慢？

生：凄凉，空虚，悲愁，痛苦……

师：是的。人在幸福中常觉时间飞驶，只有在痛苦中才会有度日如之的感觉。刚才提到的《醉花阴》中其实也有类似的句子――

生：“薄雾浓云愁永昼。

师：很好。李清照写的是一种人人皆有的常情。只不过她写得是如此委婉深沉令人动容心量而已。表达词人之愁的句子还有哪些呢？

生：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”当时李清照丈夫已经去世，加之国破家亡，作者的心情更加的惆怅，“满地黄花堆积”，就让人看到一副更凄凉的画面。

师：还有吗？

生：“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急，雁过也正相识，正伤心，却是旧时相识。大雁还在，而她的丈夫已经不在了，所以很伤心。”

师：我们知道古代有鱼雁传书信的故事，这只旧时相识的大雁，在我记忆里也是一幅很凄凉的画面。

生：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那只旧时传递书信的大雁还在，但丈夫已经不在了，所以是“雁过也，正伤心”……