《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元第7课的优质教学内容。本节课旨在帮助学生理解李清照这首词的艺术特色及其深刻情感内涵，掌握词作鉴赏的基本方法。

一、说教材

1. 单元教学分析
2. （1）《声声慢》是宋词中的经典作品，《柳永·绝句·其五》为背景，本课通过李清照的南渡后作品《声声慢》，让学生了解词人的世情、情感和词作特点。

3. （2）教材特点：通过歌谣形式表达复杂情感，注重词体的模仿与创新。

4. 学生特点分析

5. 高一年级学生已有一定阅读基础，但对宋词的解读需要引导；学生具备一定的逻辑思维能力，但对古典诗歌的鉴赏存在障碍。

6. 学生喜欢诗词朗朗上口，但也存在读难、听难的特点。

7. 教学要求

8. 通过多角度解析《声声慢》，培养学生的文学素养；
9. 掌握词作的基本要素（词调、词式结构），提升语言理解能力；
10. 激发学生对古典诗词的兴趣，激发爱阅读的潜能。

二、说教学目标

1. 知识与技能
2. 理解《声声慢》的艺术特色及其深刻情感内涵；
3. 掌握词作的基本要素：词调、词式结构等；

4. 提升语言理解能力，增强诗歌鉴赏意识。

5. 过程与方法

6. 在品析中发展学生的思维能力；
7. 通过情境创设法激发学习兴趣，引导学生感受古典文化之美；

8. 在对比阅读中提升对词人的情感表达和创作手法的理解。

9. 情感态度与价值观

10. 培养学生热爱诗词、追求阅读的热情；
11. 发展学生的诗歌鉴赏能力，为后续学习打下基础。

三、说教学重难点

重点： 1. 理解李清照词作的艺术特色及其深刻情感内涵； 2. 掌握词作的基本要素（如词调、词式结构）及语言表达技巧； 3. 培养诗歌鉴赏能力，增强文学素养。

难点： 1. 文言意象的解析难度； 2. 对李清照词人情感的理解与表达； 3. 基于现代信息技术的解读方法。

四、说教法学法

1. 教学方法：
2. 对话式教学法：通过师生互动，引导学生深入思考。
3. 情境创设法：通过图片、音乐等手段激发学习兴趣。

4. 对比阅读法：通过与《柳永·绝句·其五》的比较提升理解。

5. 学生活动设计

6. 组织讨论环节，引导学生深入思考李清照词作的艺术特色；
7. 创设情景活动，激发学习兴趣；
8. 以小组讨论的方式进行对比阅读分析。

五、说课后反思

本节课在教学中采取了多角度解析《声声慢》，既注重词作的技巧性解读，又关注情感表达和艺术美。通过引导学生品析、对比、引发等环节，提升学生的文学素养。然而，在实际教学中发现，部分学生在理解词意时仍存在困难，尤其是对李清照词人情感的理解需要进一步加强。为提高课堂效率，未来可以在后续课中增加更多互动环节和实践操作，帮助学生更全面地掌握知识点。

最后，我深信《声声慢》的美，希望这节课能让每位学生感受到艺术的魅力，激发他们的学习热情。

声声慢，李清照的愁如烟海

轻拂中华历史的尘烟纱缦，咀嚼古往今来的悲怀愁情，三千年古代文学长河中，特立独行，登峰造极的沧海愁人恐怕数不过千言。她有"一种相思，两处闲愁"，她有"薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽"，还有"这次第，怎一个愁字了得"。这些话在每一句中都印证了一个事实：李清照的词中充满了深深的愁绪。

设计意图：以李清照在词中的“愁”来引出对作者背景的简要介绍，营造一种与词作相契合的学习氛围。

读法，感受愁的情调

以朗诵为起点，在与录音的对比中寻找突破。通过录音朗读、学生齐读、个人朗读等形式，熟悉文本和领会情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注意感受朗读中的情感基调——哀婉凄凉。

设计意图：通过反复诵读，帮助学生更好地理解词作的情感基调，并激发学习兴趣。

愁，作者的境遇与情感

深入解读"愁"，从景物情入手。淡酒让人感觉心乱如麻；秋风带来凉意；过雁因人易感而心碎；黄花象征女子的衰老容颜；梧桐暗示世事的变化；细雨则是愁意的自然投射。这些描写都集中反映了作者晚年生活的凄凉与哀伤。

设计意图：通过具体景物的描写，帮助学生更直观地感受到作者的愁...

情感升华

李清照的词，不只是一曲动人的爱情诗篇，更是一个人生 story。她的文字里既有对时光流逝、世事变迁的感慨，也有对爱情与友情的珍视。正如《声声慢》中"至今思项羽，不肯过江东"那句，她不仅在悲伤感情，更是在歌颂人生的复杂与难远。

设计意图：通过情感升华的分析，让读者理解词作中作者内心世界的多面性，引发对个人经历的反思。

愁，时光的见证

以李清照生前的词作为例，在词中寻找"愁"的身影。在《金石录后续》等作品中，她反复描绘过一些悲伤的场景，如"心忧往者"、"莫须有余音"等，这些画面都在诉说着对命运、人生结局的深深忧虑。

设计意图：通过具体作品的解读，帮助学生更好地理解作者的愁...

情感升华

词作中的"愁"不仅是一种外在的表现，更是一种内心的成长。李清照的作品以其独特的视角和细腻的笔触，展现了她对人生、命运的深刻思考。这种思考不仅是对现状的感慨，更是对未来人生的期许与期待。

设计意图：通过深入探究词作的情感变化，让读者明白词中"愁"的丰富内涵...

总结

李清照的词作里，"愁"不是简单的哀婉，而是情感的真谛。她用文字编织了一生中的波折与变迁，却始终保持着对美好时光的向往和期待。读《声声慢》，我们不仅能感受到时光流逝的凄凉，更能体会到一个词人内心的从容与超然。

设计意图：总结部分旨在升华主题，让读者认识到词作中"愁"的精神内涵。

板书

悲秋之愁伤怀之愁亡国之愁

情感升华

李清照用文字生动地表现了她的一生，集喜怒哀乐、悲欢离合、民族之悲、身世之感于一体，意境深远。但李清照的伟大之处并不仅仅在于其"愁"之苦，更主要的是她看似"愁若烟海"实则豪情万丈，她不但有金刚怒目的勇气，更有非凡的历史洞察力。

设计意图：通过板书突出词作中的"愁"及其丰富内涵...

作业

搜集李清照诗词中表现愁绪的作品加以赏析，以《简说李清照的愁怨》为题，写一篇探究性小论文。

设计意图：根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，探究性作业的形式符合语文新课标的要求，可以促进学生更好地学习语文，提高语文综合素质...