语文《卖火柴的小女孩》教学设计（卖火柴的小女孩优秀教案设计第一课时）

语文《卖火柴的小女孩》教学设计4（第一版）

教学目标

1. 情感表达：激发学生对小人物悲惨处境的同情，理解作者的情感。
2. 语言理解：正确流利地朗读课文，并能结合上下文理解重点词句的意思。
3. 写作能力：认识并书写本课生字“安徒生”、“大年夜”等词，理解其意义。

重难点

• 理解小女孩多次擦燃火柴所看到的幻象与她悲惨生活的联系。
• 体会最后三个自然段中作者深刻的思想感情。

第一部分：谈话导入，揭示课题

目标：通过预习引导学生了解课内容。
教学方法：教师提问，学生讨论。
教学过程：
1. 谈话引入：
- 教师：“同学们，今年的大年夜您是怎样度过的？（生答）大年夜大家在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过，今天我们要学习一篇童话故事《卖火柴的小女孩》{板书课题}。”
2. 教师引导：
- 带出主题词：“卖火柴的小女孩”“安徒生”。

第二部分：理解主要内容、体会作者情感

教学目标：通过预习理解课文内容，体会小女孩悲惨生活的描写，感受作者的深刻情感。

教学方法：教师讲解，学生讨论。
教学过程：
1. 课前自主学习：学生完成必学生字和相关练习。
2. 导读与讨论：
- 教师：“今天我们要看一篇关于大年夜的小女孩的童话故事《卖火柴的小女孩》。”这本童话主要讲了大年夜冻死街头，最后三个自然段作者深刻的思想感情。大家先齐读全文，感受其中的情景和情感。”
3. 整体感知：
- 教师：“在阅读中发现，小女孩每天早上都会擦燃一根火柴，看她能用它来照亮自己的小手吗？这可怎么办？这可怎么办？可是最后却怎么也看不到温暖。这样下去，现实中的美好世界会怎样？”
4. 小组讨论：
- 学生分成四组，每组讨论一个自然段，并结合自己的感受谈谈思考。
5. 教师总结：
- 教师：“通过阅读，我们看到小女孩在大年夜的生活中经历了种种幻象与现实，最后却发现生活如此黑暗。这让我们深刻体会到社会的不公与不公平。”

第三部分：深入理解重点内容、感受作者情感

教学目标：通过预习理解重点词句，体会作者深沉的思想感情。
教学方法：教师引导，学生讨论。
教学过程：
1. 读文思考：
- 教师：“今天我们来学习第三个自然段‘慈爱的奶奶’。”
2. 小组讨论：
- 学生分成四组，每组讨论一个句子并结合自己的感受谈谈感受。
3. 教师总结：
- 教师：“小女孩每天早上擦燃一根火柴，看到幻象中她那温暖的小手后，就感到心痛。直到最后一个自然段，安徒生说：“只有大年夜、安徒生的幸福中包含寒冷与饥饿和痛苦与死亡。”这样下去，现实中的美好世界会怎样？”
4. 教师引导：
- 教师引导学生从小女孩看到的幻象中发现生活的真实与残酷。
5. 板书设计：
- 课堂板书：
- 幻想：温暖
- 实际：寒冷
- 幻想：幸福
- 喂疼：痛苦

第四部分：总结与作业

教学目标：通过课后复习，巩固本课内容，积累词汇。
教学方法：教师引导，学生互相补充。
教学过程：
1. 课后交流：
- 学生分享自己的感受和理解。
2. 板书总结：
- 教师板书：“只有大年夜、安徒生的幸福中包含寒冷与饥饿和痛苦与死亡。”
3. 作业布置：
- 撰写课后一篇感想或作文，表达对小人物悲惨处境的同情。

板书设计

| 教学目标 | 重难点 | 课时安排 | 教法建议 | 教学过程 |
|----------|---------|--------|------------|----------| | 理解情感 | 培养情感 | 第一部分 | 讨论、引导 | 导读与讨论，小组讨论 |

语文《卖火柴的小女孩》的教学设计分析

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩思想的深刻情感。
2. 指出文中人物命运的悲惨，感受作者用幻想与现实相映成趣的语言笔法。
3. 认识到真实与美好的对立，理解作者在黑暗中悲剧终归的深刻哲理。

教学重点

1. 融合对比和反思，突出人物命运的悲惨。
2. 引导学生思考文中句子的意义和表达方式。

第一课时：感受人物命运的悲惨

一、谈话导入

师：同学们，让我们以一位作家笔下的美丽女孩来看看世界。安徒生的《卖火柴的小女孩》中描绘了一个贫穷、寒冷、饥饿和可怜的女孩，她的命运是那么悲惨。这个故事给我们带来了怎样的深刻印象？

生：我们看到了小女孩在大年夜冻死的情景。

二、深入品读人物命运

1. 幻象与现实的对比
2. 小女孩在街上的画面看似美丽（如：火柴、烤鹅、圣诞树），却是在冰冷的街头。

3. 作者用细腻的语言描绘了这个残酷的现实，通过美好的画面衬托出她的悲惨。

4. 两个“幸福”的含义

5. 在大年夜的庆祝时刻，小女孩得到了新年的祝福和温暖。
6. 然而，在街上的悲剧中，她失去了希望和幸福。

三、练习分析

练习表格：人物命运对比

| 物体/场景 | 真实内容 | 像想内容 | |---|---|---| | 火柴 | 有人在街边烧，有人在街边烤鹅。 | 小女孩看到了火柴、烤鹅和圣诞树。 | | 烤鹅 | 轻松地烤，让人满意。 | 她们幻想得到美味的面包。 | | 圣诞树 | 美丽的装饰物，充满了喜悦。 | 小女孩幻想得到光明。 | | 奶奶 | 有人在街边等她，有人看到她在街上。 | 小女孩向往着幸福的生活。 |

四、拓展思考

• 作者用虚实结合的方式：
• 她看到了美好（真实），却在现实中感受到悲惨。
• 她渴望得到“幸福”，但现实中的痛苦让她最终走向悲剧。

五、板书设计

卖火柴的小女孩 | 虚实对比 | |---|---| | 女孩：希望在大年夜、街边、新年的庆祝时刻得到幸福。 | 实质内容：有人在街边等她，有人看到奶奶在街上。 | | 她：幻想得到美味的食物和光明的生活。 | 虚假：火柴、烤鹅、圣诞树是美好的，但最终都是黑暗中的现实。 |

总结

通过这篇《卖火柴的小女孩》，我们看到了希望与悲剧的对立，以及现实与幻想的对比。作者用细腻的语言让我们在黑暗中感受到了光明，并学会反思自己的生活。这是一篇充满哲理的经典，让我们学会了在复杂世界中保持开放心态，关注内心的感受和情感。