中班数学说课稿（中班数学说课稿40篇）

中班数学说教设计：《数字宝宝》

一、说教材

1、教材分析：
在日常教学活动中，我发现不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就容易发生错误了，往往数着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难。因此我设计《数字宝宝》这个活动，引导幼儿按顺序排列并感知6以内数量的对应关系，并借助多媒体制作课件，调动幼儿感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。
2、教学目标：
1、巩固对6以内的数字的认识，感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。
2、正确感知和判断6以内数量的对应关系。
3、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

二、说教法

1、演示法：通过课件制作数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车等互动环节，将数字部分隐藏起来，营造神秘感，吸引幼儿注意力，帮助幼儿复习对数字1一6的认识。
2、游戏法：利用数字宝宝们参加各种活动的场景设置，让幼儿在轻松的状态下学习。例如：按顺序排列数字、数物匹配等，引导幼儿亲自动手操作，尝试逆序排列。

三、说学法

1、感官参与法：通过看、听、说等感官刺激，帮助幼儿感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。
2、操作法：在分组活动中，引导幼儿动手操作，尝试将数字卡片排成正确的顺序，并借助课件中的滚动效果和数字匹配功能帮助判断是否正确。

四、说活动过程

1、导入环节：
教师带领幼儿做手指游戏《小鱼藏数字》，引出活动主题《数字宝宝》。师：数一数有几个格子？每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，请你们边看边猜，分别是数字几？并引导幼儿逐一寻找隐藏的数字卡片，并通过点击课件验证结果。

2、捉迷藏环节：
教师引导幼儿围成一圈，每人面带数字卡片的小脸，开始“数字宝宝捉迷藏”的游戏。师：谁来说说，你是按照什么顺序来为数字宝宝“捉”迷藏的？上来把你的排法给大家看，并说出有哪几个数字宝宝没找到。如果有不同的排法，你们是怎么排的？请你们分享一下，看看有多少个数字宝宝没找到哦！

3、排队坐小汽车环节：
教师引导幼儿在活动中排成队列，完成排列顺序。师：徐老师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？,）出示数字“从小到大”的数字1-6，其中3、4空格。
师：呀，怎么缺了两个数字宝宝，它们是谁？( 3、4)你是怎么排的？它们是怎么排队的？
师：2）出示数字“从大到小”的数字1-6，其中5、2空格。
师：这排队伍缺了谁？( 5、2)是怎么排的？
引导幼儿开动脑筋回答问题，并通过点击课件“滚动”功能来验证结果。

4、数字宝宝逛花园环节：
教师带领幼儿在花园里进行数物匹配练习，完成数花布置的情境设置。师：桃花园站到咯，看看开了几朵花？5朵，哪个数字宝宝和桃园站到的花一样多呀？请把你的数字卡片贴好。
师：4朵，那这个数字宝宝就是谁呢？请把你的数字卡片贴好。
师：玫瑰花站到咯，快看，停！玫瑰花开了几朵呢？这回，轮到谁来贴卡了？请把你的数字卡片贴好。

5、总结环节：
教师引导幼儿回顾活动内容，并分享自己的发现与收获。

五、说课件使用情况

1、数字宝宝捉迷藏：通过隐藏数字的设置，营造神秘感，吸引幼儿兴趣并帮助回忆数数技能。
2、排队坐小汽车：结合滚动数字效果和课件排序功能，引导幼儿在玩乐中加深对数字顺序的理解，并巩固排列方法。
3、数字宝宝逛花园：结合音乐和活动场景，激发幼儿的兴趣并进行数物匹配练习，帮助幼儿理解数量对应关系。

六、说扩展活动建议

1、教师可以为每个环节设计互动性问题引导，例如：“在这个排列顺序中，谁排在第一位？”、“哪个数字宝宝没有找到，你是怎么找的？”
2、开展合作游戏活动，如将数字卡片打乱后重新排列，促进幼儿之间的交流与分享。
3、结合其他数学活动（如分类、排序），拓展活动内容，丰富幼儿的学习体验。

通过以上设计，幼儿不仅能进一步掌握数字的顺序和数物匹配的关系，还能在玩乐中感受到学习的乐趣。

中班数学说课稿篇1

一、说教材

《得数是6的加法》是一节重点概念的教学内容。这节课是在学生已经认识了5以内的数之后，进一步学习关于数的运算的基础知识。通过这一节课的学习，学生不仅能够掌握计算得数是6的加法的方法，还能理解这些方法的实际意义，并在实际生活中应用这些知识。

二、说设计思路

创设情境：首先，我通过一个小游戏中“猜数字”引入问题，激发学生的兴趣和参与感。例如：“小朋友，老师今天要考考你们，看谁最能干？”（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？这样既调动了学生的学习积极性，又为后续的教学做铺垫。
观察与操作：接下来，我设计了一个情景场景，展示一个可爱的动物形象——梯子。引导学生观察并感知梯子的特点（只有一组对边平行），并引导他们在视觉上找出梯形的特征。
动手实践：随后，我让学生通过摆弄小棒来探索4 2=6和2 4=6这两个算式的计算方法，并在操作过程中加深理解。
巩固与总结：最后，我设计了一个开放性的练习环节，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容，并为下一个课节作准备。

三、说教具

课件：用于情景模拟和动画演示，帮助学生更好地理解和记忆梯形的特征。
幼儿学具：包括三角形、圆形、正方形、长方形和各种梯形图形的小信封，为学生提供实际操作的空间和资源。
水彩笔：用于涂画活动，增强学习的趣味性和创造力。

四、说教法

尝试发现法：通过创设情境、观察与操作，让学生主动探索梯形的特点，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
网络教室直观演示法：利用课件和学具，直观展示计算过程，帮助学生更好地理解加法运算的实际意义。
引导探究法：在教师的适当引导下，让学生通过思考、交流等方式，自己发现梯形的特征，培养他们的独立学习能力和小组合作能力。

五、说学法

观察与操作法：学生通过视觉观察图形和触觉操作小棒，增强对梯形特征的认识。
小组讨论法：在教师的适当引导下，让学生分组交流自己的发现，培养他们的表达能力和合作能力。
独立练习法：课后留出时间和空间，让学生自己运用所学知识进行巩固练习，发展他们的学习兴趣和自主学习能力。

六、说活动流程

情境创设：通过“猜数字”引入问题，激发学生的学习兴趣。
观察与操作：展示梯子并引导学生观察梯形的特征。
动手实践：利用学具和课件进行计算练习，帮助学生理解加法运算的实际意义。
巩固与总结：设计开放性练习，为下一节课作准备。

七、说评价与反馈

课堂观察：教师通过观察学生的参与度、动手操作能力以及学习兴趣，了解他们的学习情况。
小组评价：在学生分组交流后，进行小组评价，帮助他们反思自己的学习成果，并为后续的改进提供依据。
课后反馈：通过问卷调查和课后练习，了解学生的掌握情况，调整下一节课的教学内容和方法。

八、说板书设计

板书设计：《得数是6的加法》 1. 4 2=6 2. 2 4=6 3. 3 3=6

九、说反思

通过这节课的教学，我认识到学生在操作中能够更好地理解加法运算的实际意义，并且通过小组合作和开放性练习，进一步激发了他们的学习兴趣。同时，我也能够看到一些不足之处，例如如何更有效地引导学生进行观察与思考，以及如何加强学生的表达能力和合作能力。未来，在后续的课节课中，我将继续优化教学方法，提高学生的学习效果。

中班数学说课稿篇2

一、说教材

“得数是6的加法”是一节重点概念的教学内容，是学生学习数的运算的基础。通过这一节课的学习，学生不仅能够掌握计算得数是6的加法的方法，还能理解这些方法的实际意义，并在实际生活中应用这些知识。

二、说设计思路

创设情境：首先，我通过一个小游戏中“猜数字”引入问题，激发学生的兴趣和参与感。例如：“小朋友，老师今天要考考你们，看谁最能干？”（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？这样既调动了学生的学习积极性，又为后续的教学做铺垫。
观察与操作：接下来，我设计了一个情景场景，展示一个可爱的动物形象——梯子。引导学生观察并感知梯形的特点（只有一组对边平行），并引导他们在视觉上找出梯形的特征。
动手实践：随后，我让学生通过摆弄小棒来探索4 2=6和2 4=6这两个算式的计算方法，并在操作过程中加深理解。
巩固与总结：最后，我设计了一个开放性的练习环节，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容，并为下一个课节作准备。