去年的树说课稿_去年的树说课稿15分钟答案

《去年的树》这节课的教学重点在于让学生感受小鸟与大树之间的深厚友谊，并体会信守诺言、珍惜友情的情意。以下是对这节课的一些具体思考和总结：

教学目标

1. 知识与能力：理解并品味“去年的树”这篇课文，学习如何观察和理解语言。
2. 过程与方法：通过情境激趣激发学生兴趣，组织多元对话，引导想象，拓展延伸多向对话。
3. 情感态度：体会小鸟与大树之间真挚的情谊，感悟真正的友情是建立在诚信基础上的。

重点难点

• 重点：“去年的树”这篇课文的情感元素，尤其是小鸟寻找大树的情节设置，以及通过对话揭示友情的真实。
• 难点：如何将文字中的情意转化为自己的感受，并体会“信守诺言、珍惜朋友情谊”的含义。

教学方法与课件设计

1. 激趣导入：
2. 利用鸟儿的日记，激发学生的好奇心和求知欲。

3. 提问：这是小鸟写的什么日记？它表达了怎样的愿望？

4. 初读与多元对话：

5. 通过小组互动和指名朗读，学生主动探索，发现小鸟与大树之间的深厚友谊。

6. 角色体验：

7. 学生扮演小鸟的情节能让“我”真正感受小鸟的心情，增强情感共鸣。

8. 教师引导：“小鸟们想对大树说的话是怎样的？”

9. 拓展延伸：

10. 齐读课文后，学生提出疑问，教师引导补充对话内容，并引入角色扩展对话。

板书设计

板书采用“树根、门先生、小女孩”三位对话作为重点，通过形象生动的语句和画面感的语言，展现小鸟与大树之间的真挚情谊。

教学反思

• 本节课注重将“去年的树”这篇课文的情感元素融入情境激趣中，使学生在真实的情境下感受语言。
• 多向对话、角色体验的手法有效拓展了学生的视野，激发了他们的学习兴趣。
• 教师引导性的教学让小鸟与大树的情节更加贴近学生的生活经验。

总结

《去年的树》这节课通过细腻的语言和丰富的互动形式，帮助学生理解小鸟与大树之间的深厚情谊，并体会信守诺言、珍惜友情的重要性。希望这节课能让同学们在阅读中感受到语言的魅力，培养语言能力，在情感体验中感悟人生真谛！

《去年的树》课件教学分析与思考

一、背景与目标

1. 主题渗透：文章通过小鸟与大树的情谊，深刻体会到人与人之间真挚的友情的重要性。同时，文章还传达了环保的主题——生命价值有限，我们要珍爱地球。
2. 人文关怀：通过对话和故事情节，学生可以感受到小鸟与大树之间的深厚感情，以及他们对生命的珍惜。
3. 互动性与合作性：文本中的对话能够激发学生的想象力，帮助他们在情感中融入故事，并学会用语言表达自己的想法。

二、教学重点

1. “真”字的渗透：通过小鸟和大树的情谊，学生体会友情的重要性。例如，小鸟在寒冷中寻找树根，树枝显得脆弱，甚至被砍倒。
2. “善”字的渗透：文章强调了人与人之间的善良、互助和责任感。例如，小动物们共同保护森林的故事。
3. “环保”主题：文章通过主角对自然的珍视，传达了人与自然是和谐共生的理念。

三、教学难点

1. 情感表达：小鸟与大树的情谊需要学生在有限的空间中产生共鸣，感受 Their love for each other.
2. 文本理解：文本的语言较为简单，如何用流利的中文解读并深入理解这些情节是重点。
3. 互动性：通过对话和故事情节，学生需要学会观察和参与，培养他们的想象力和表达能力。

四、教学思路

1. 情境导入：通过小鸟与大树的场景，激发学生的兴趣，为后续的情节发展埋下伏笔。
2. 深入对话：重点解读小鸟与树根冲突时的情感变化，以及树的脆弱性。通过“演读”让学生体会小鸟焦急的心情，表达自己的想法。
3. 深化主题：结合尾段文本，探讨人与自然的关系，例如环保和人与自然的和谐共生。

五、教学活动建议

1. 小组合作：鼓励学生在小组内讨论对话，分享自己的理解，提升他们的语言能力和交流能力。
2. 角色扮演：通过演读或写话的形式，让学生将故事中的人物和情节转化为自己的语言表达，增强对文本的理解。
3. 情感共鸣：结合课件中的画面和文字，引导学生在情感中融入文本，完成角色的塑造。

六、预期效果

1. 学生能够深入理解小鸟与大树的情谊，体会“真”、“善”、“环保”的主题。
2. 学生能够通过对话培养他们的想象力和表达能力，激发他们的创造力。
3. 学生能够在小组合作中学会分享观点，并增强团队协作意识。

七、反思

本节课的难点在于如何引导学生深入理解文本的情感和情节。通过角色扮演、小组讨论等方式，能够有效帮助学生完成这一目标。同时，注重人文关怀和环保主题的渗透也是需要特别关注的重点。

《去年的树》说课稿

一、说教材（含目标与重点、难点）

1. 教材内容： 本课为人教版小学语文 seventh grade textbook Unit seven, Chapter 7, the third group of text, which focuses on a narrative storytelling style with a focus on relationships and character interactions.

2. 教学目标:

3. 基于学生实际年龄和认知水平，通过阅读理解，引导学生深入体会小鸟与大树之间的深厚友情，以及信守诺言的真谛。
4. 通过情境剧、对话分析等方法，学会多元交流和多向对话，提升语言表达能力。

5. 了解朋友之间的情谊是建立在诚信基础上的。

6. 教学重点与难点:

7. 教学重点：小鸟与大树之间的深厚友情，信守诺言的情感体验。
8. 教学难点：理解友谊建立在诚信基础上的道理。

二、说教法

1. 教学方法：
2. 利用拟人修辞手法，通过对话引导学生深入理解人物情感。
3. 引入情境剧激发学生兴趣，通过角色扮演和情景互动提升学习效果。

4. 鼓励师生合作探究，发挥学生主动性和创造性。

5. 教具辅助：

6. 多媒体辅助教学（PPT、视频、动画等）增强课堂生动性。

7. 采取小组合作阅读方式，营造互动氛围。

8. 教学设计思路：

9. 利用课件配合情景剧，引导学生分角色对话，分析人物情感。
10. 引导学生想象小鸟与大树的艰难处境，感受友情的真谛。
11. 总结友谊建立在诚信基础上，深化主题。

三、说学法

1. 学习方法：
2. 通过情境剧和角色扮演，提高学生参与度和学习兴趣。
3. 引导学生主动思考和表达，发挥个体主体作用。

4. 培养学生的合作意识与交流能力。

5. 学习策略：

6. 自主性: 学生在教师引导下自由选择阅读方式，充分发挥学习潜能。
7. 主动性: 教师为主导，学生为客体，课堂充满互动与探索。

8. 参与性: 通过情境剧、对话分析和想象拓展，激发求知欲。

9. 学习评价:

10. 结合情境剧的表现力和角色发展，评价学生的语言能力和情感表达。
11. 考察学生能否自主合作思考，完成任务并完成课件互动。

四、说板书设计

| 项目 | 内容 | |--------------------|---------------------------------------------------------------------| | 主题 | 鸟儿与树是好朋友；信守诺言的情谊。 | | 教学重点 | 鸟儿与大树的深厚友情，鸟儿在寻找森林时的艰难处境。 | | 教学难点 | 理解友谊建立在诚信基础上的道理。 |

五、说课后反思

1. 整体评价：
2. 通过多形式的教学设计和互动活动，学生的学习兴趣和参与度较高。

3. 教师在引导思考时注重引导性，但在教学目标和重点的确定上可能可以更明确。

4. 改进建议:

5. 在情景剧环节可以增加角色分工展示，进一步巩固学生的角色认知。
6. 课件中的互动环节可以更丰富一些，比如更多角色扮演或任务设计。

希望这份说课稿能够为您提供有价值的教学资源！如果需要进一步优化或补充，请随时告知。

去年树说课稿 篇18

一、说教材

《去年的树》是人教版第八册第七组的一篇精读课文，本单元选取了不同作家、不同风格的4篇童话，重点解读“去年的树”这一故事情节。通过四次对话的细腻描写，帮助学生体会人生真谛：友谊与承诺的重要性。

二、说教法

1. 自主探究与体验式阅读
   鼓励学生用自己的方式去读、想象、表达文本内容，通过不同角度的语言形式来理解课文中的思想。
2. 小组合作与分享互动
   组织学生分组讨论，分享各自对文字的理解和感受，增强语言表达能力和团队协作意识。

三、说学法

1. 读→想→体验→感悟
   通过朗读理解，结合想象分析文本情感，拓展阅读视野。
2. 实践练习与总结
   给学生足够时间进行实践练习和总结，帮助他们将所学知识内化为自身的学习经验。

四、说教学过程

1. **导入：
2. 故事引入，激发兴趣。

3. 问题引导：鸟儿寻找-tree的真谛在哪里？
   学生展开讨论，分享自己的感受和记忆。

4. 朗读与感悟（第一课时）

5. 各组学生分组朗读四次对话，分别对应人物情绪。

6. 教师指名学生分享他们的朗读体会，引导学生发现作者的语言特点和角色内心世界。

7. 品味意境（第二课时）

8. 通过想象小鸟的困难经历，感受它们对美好家园的忠诚。

9. 学生分组讨论小鸟在不同情境下的心理变化，并分享自己的感受。

10. 展现个性（第三课时）

11. 小组讨论：学生根据自己理解，表达对文中主题的理解。

12. 教师鼓励学生用自己的话表达，增强学生的语言表达能力。

13. 课后作业

14. 学生独立完成小卡片创作和扩写练习题，巩固课堂学习内容。

五、板书设计

``` 去年的树

鸟儿和大树：
- 一年的心愿：永远相连。
- 每次找不到：
- 情感：焦急、忧虑
- 理解：信任、坚定

鸟儿离开，
小鸟的承诺：
- 寻找的过程：
- 心路历程：绝望、无助
- 对友谊的忠诚：
- 希望、坚持

birds and the tree:
- 感觉：孤独、寂寞
- 心境：无奈、悲伤
- 朋友的守护：
- 态度：真挚、坚定

所以，它们永远在一起。 ```

六、说课小结

1. 教学目标：
2. 了解文字语言的特点。
3. 培养朗读能力和想象力。

4. 引入文本情感，激发学习兴趣。

5. 教学重难点：

6. 通过朗读理解，体会作者的表达特点和人物心理。

7. 鼓励学生分组讨论，分享感受，增强合作意识。

8. 教学亮点：

9. 合理引导学生进行自主探究与体验式阅读，增强课堂趣味性。

10. 通过小组活动和分享互动，活跃课堂氛围，提升学习效果。

11. 使用建议：

12. 多提供真实情境模拟，如学生分组讨论，拓展文本理解能力。

13. 鼓励实践练习，增强语言表达能力和总结归纳能力。

14. 学生评价：

15. 通过板书设计和小卡片创作，了解学习效果。
16. 提高学生的自信心与表达能力，激发学习动力。

以上为《去年的树》的教学说课稿，结合了文本特点、课堂活动和学生互动，力求让课程既有深度又有趣味性，帮助学生更好地理解和享受文字的魅力。