萧红《回忆鲁迅先生》教学设计第二课时_回忆鲁迅先生教学设计两课时

萧红《回忆鲁迅先生》教学设计（第二课时）

教学目标：

课文的研读，感受伟人鲁迅在平易温和生活中的身影；学习本文通过细腻捕捉生活细节表现人物性格的写作方法；引导学生体会鲁迅先生克己待人的待人待客精神。

教学重点：

理解鲁迅作为作家、作曲家、散文家等身份，他的作品中存在丰富细腻的感情世界。

教学难点：

学习本文通过捕捉生活细节，展现人物性格写作方法

教学方法：

1. 导入：结合中国传统文化中的生的意义引入；2. 教学目标明确展示；3. 合作探究：观察鲁迅的图片，寻找他熟悉的作家和人物；4. 分组讨论，交流生活细节描写，小组合作完成问题设置；5. 互动课堂，师生交流朗读部分细节；6. 深入学习，通过分析文章内容，总结对鲁迅认识的新认识

教学准备：

学生查找与鲁迅相关的资料，选择有代表性的图片进行展示，并设计幻灯片辅助讲解。

教学过程 ：

一、激趣引入，展示学习目标

1. 结合中国传统文化中关于生的意义引入：
   提问：中国传统思想中认为“生”的重要性是什么？鲁迅先生是如何看待“生”这一概念的？

2. 展示学习的目标：
   （1）走近鲁迅，了解他；
   （2）交流互动，学习文法；

二、合作探究，体会文情

1. 谈话引入：
2. 学生观察并回忆自己熟悉鲁迅的作品，思考鲁迅是如何看待生活、为人处世的？

3. 邀请学生分享他们的感受，并结合课件中的相关资料进行交流。

4. 合作探究：
   （1）鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文中那些地方也可以看出他这一点。你还能找出文章中的一些细节描写吗？这里有没有一些与他的性格不一样的地方？

5. 集体互动讨论：

6. 小组成员之间互相交流，探讨如何找到这些生活细节，并合作完成问题设定；

三、交流互动，学习文法

1. 细节赏析：

2. 请小组成员挑选一个最喜欢的细节描写，进行小组内部交流并总结喜欢的理由；

3. 教师例析：
   （1）开篇与结尾：本文是如何通过回忆鲁迅的“锁记”来展开论述？文章结构上有什么特点？
   （2）同学们尝试举例分析：你们是否能分组讨论，如何解读文中的一些细节描写，并总结其艺术效果；

4. 学生分享讨论：

5. 在学生小组讨论的基础上，老师组织全班学生进行交流与讨论，最终得出以下结论：
   （1）这篇文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌展开的；
   （2）文中通过细腻地描绘生活细节，展现了文人雅士对平凡生活的热爱与尊重；

四、小结

通过这节课的学习，我深刻体会到：通过对鲁迅先生作品的研究，可以更好地理解他的个性与思想。这种研究不仅展现了我们对作者作品的热爱，也体现了我们作为社会主义青年应具备的批判性思维和批判精神。

五、作业：

1. 猜想一下，在《回忆鲁迅先生》中，你发现了哪些特别的细节描写？写下来；
2. 完成课后练习品析。