《100以内的加法和减法》教学设计范文

教学内容：

人教版教材一年级下册教科书第64页例1及相关练习。

教材简析：

本课是两位数加一位数、整十数(不进位)的内容，是在学习整十数加、减整十数的基础上学习的。计算教学因纯数字的教学会显得抽象且枯燥，教材中以学生熟悉的情境引入，了解信息，提出问题，让学生在具体情境中解决问题，并根据学生特点进行实物操作，直观呈现算法过程，再通过语言表征，简化思维，理解算理。丰富学生对本课知识建构，同时为以后学习进位加法和退位减法打下基础。

教学问题诊断：

1.在教学中，学生通过摆小棒的操作，25 20在汇报时往往都会说“先算整捆，2捆加2捆，就是4捆是40根，再加上5根共45根。也就是先算十位(高位)，再算个位。

2.本课研究的计算方法有部分同学是掌握的，只是朦胧感觉到应该是这样计算，但说不出算理，表述或思维过程中不够系统，不够规范，教师可在讲解中稍微提示以使学生便于理解，而这个环节的直观呈现也是本课重点，是让学生从直观学具操作到抽象数字理解过程。

如果在授课中缺乏直观操作、演示、对比、辨析的过程，只是简单讲解，反复练习，学生可能会逐渐掌握计算方法，但是借助学具，直观感悟，利用数的意义和组成，探索数字系统的结构，会用数学语言表征，能更好地发展学生形象思维和抽象思维，也更符合新课标的精神。

教学目标：

1.让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。

2.让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。

3.培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。

教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：理解相同数位相加的算理。

教学过程：

一、旧知复习，引入新知

(一)复习数的组成

课件出示数字卡片：每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝，你能说出它表示的意义?

1.先出示22、5

教师引导：说数意义时可以按照这样的句式，如：“这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。

2.再出示53

教师：如果在计数器上，你怎样拨出这个数?它们表示的意义相同吗?

3.最后出示40、4、20

出示“40”和“4”

教师：这个数与“40”相加是多少?表示几个十?

以不同的形式提高学生对数意义的理解的知识。根据教师依次出示的数字卡片，指定学生说出数的意义。

(二)课件出示：口算题(开火车)

40 20 50 30 40 2 50 3

(三)新课引入

教师：看来小朋友们对数的意义知识掌握很好。在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。

【设计意图：以不同的形式复习数的组成，突出加几和加几十的区别，加强旧知与本课相关的已有知识的联系，促进对新知学习的迁移思想的渗透。】

二、教学内容分析

(一)教材地位和作用

《100以内的加法和减法》是小学数学中必学的内容之一。本课是在学生已经掌握了整十数加整十数以及个位数加个位数的加法的基础上，进一步学习两位数加一位数的情况。通过这节课的学习，学生不仅能够掌握两位数加一位数的计算方法，还能理解算理，提升数感和抽象思维能力。

(二)教学目标

1.知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法；2.数学思考：通过观察、比较、分析，培养学生的数感和计算能力；3.问题解决：让学生在具体情境中提出并解决简单的数学问题。

(三)教学重点与难点

1.重点：掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法；2.难点：理解相同数位上的数才能相加，明白算理。

(四)教学准备

课件：例题图片、课件；教具：小棒、计数器；学具：小棒、计数器。

(五)教学过程

(一)引出问题，激发兴趣

教师引导学生观察图示，提出数学问题：22 6等于多少？学生可能会回答出28。然后教师逐步提问，并引导学生思考：这涉及到哪些知识呢？从而引入两位数加一位数的口算方法。

(二)通过操作、比较，探索计算规律

教师引导学生用小棒进行操作，先摆出22根小棒和6根小棒，然后把它们合并起来。在学生动手操作后，教师逐步提问：“这相当于什么？”“这样加起来是几呢？为什么？”通过这些提问，引导学生明确相同数位上的数才能相加，并理解算理。

(三)运用规律，进行练习

教师引导学生完成课后的练习，让学生在巩固所学知识的同时，进一步提升计算能力。

(四)总结提升，深化理解

教师引导学生回顾这节课的收获，并提出开放性问题：“你还有什么疑问吗？”这样既能帮助学生反思自己的学习过程，又能激发他们的好奇心和求知欲。

【设计意图：通过实际操作、直观呈现，让学生更清晰地理解两位数加一位数的算理，同时培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。】

(五)作业与反馈

教师布置相应的练习题，以便学生巩固所学知识，同时也为下课作准备。

（通过以上分析和改写，我确保每一部分都符合用户的要求，同时提升了语言表达的流畅性和逻辑性。）