课文《乞巧》的教学设计

《乞巧》的教学设计

【设计理念】
《乞巧》是一首唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的古诗。这节课旨在通过这首诗让学生深刻理解古诗意境，感受民间传说的文化魅力，并培养学生的观察能力和诗歌背诵能力。

【学习目标】
1. 掌握乞、霄两个字的读法。
2. 能正确、流利地读出《乞巧》第一行古诗。
3. 熟悉《乞巧》中的民间传说，并愿将传说传承给他人。

【课前准备】
1. 教具：多媒体课件、古典音乐。
2. 内积文库：收集牛郎织女故事。

【教学过程】
1. 活动导入
（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
（指名回答，引导学生思考课本内容）

1. 初读自悟，整体感知

2. 读题引趣
   （学生读课题，发现题目要求）
   （教师示范朗读古诗）

3. 品读鉴赏，积累内化

4. 分析主题与方法
   （教师讲解品读要领）
   （学生自由讨论，提出问题并解决问题）

5. 体验升华，熟读成诵

6. 背诵古诗
   （学生齐读《乞巧》第一行古诗）

7. 拓展延伸，日积月累

8. 推荐七夕诗篇
   （学生根据兴趣选书阅读，并记录成果）

【课后反思】
教师在教学过程中注重让学生在课堂中体验到学习的乐趣和收获感。通过诗歌的读写活动，学生不仅巩固了古诗词的知识，还培养了观察能力和诗歌背诵能力。同时，通过与他人交流，学生也能够拓展知识视野，激发对传统文化的兴趣。这一节课的亮点在于其既体现了教学设计中的传统教学理念，又注重学生的个性化发展和语言表达能力的提升。