《故乡》 教学设计（《故乡》教学设计 安徽 王玲）

《故乡》 教学设计 1

教学目标

1. 情感把握：通过阅读和观看短视频，感受故乡的悲凉与美好。
2. 角色刻画：认识闰土（少年）和杨二嫂（老屋）这两个主要角色，了解他们如何影响“我”。
3. 思想教育：传递爱国主义精神，激发 students 对家乡的热爱之情。

教学重点

1. 闰土作为少年的形象特点（外貌、动作、态度）。
2. 杨二嫂的变化与杨二嫂作为一个变形人的形象（外貌和性格）。
3. 学生对“我”的感觉（悲哀、希望、成长中的孤独）。

教学难点

1. 正确表达闰土及杨二嫂的复杂情感，特别是在“我”心中扮演的角色。
2. 音乐演唱《故乡》时的声音控制和音乐表现力。

教学活动

一、导入新课（10 分钟） - 提问：“故乡是我们成长的起点，是回忆与记忆的聚集地。” - 展示课件或视频（如：[故乡的景色]、[闰土的形象]、[杨二嫂的变化]），激发学生对家乡的热爱。

二、整体感知（20 分钟） 1. 叙述时间地点和人物心情： - 通过《故乡》的开头，介绍故事的时间线和主人公的情感变化。

1. 分析故乡景色与人物关系：

2. 讨论故乡的悲凉氛围（阴沉、冷风、无人知晓等），并对比现代生活的改善。

3. 角色刻画：

4. 展示闰土的外貌特点（外貌淳朴可爱，有求生欲）、杨二嫂的变化（外形变怪，被社会边缘化）。

5. “我”的情感与态度：

6. 讨论“我”在故乡的心情（悲哀、希望）、对闰土的态度（亲密无间、被社会束缚）、对杨二嫂的看法（偏见、失望）。

三、人物与主题（20 分钟） 1. 描述闰土的变化： - 列出外貌特点：外貌淳朴可爱，但受生活挫折。 - 动作和态度：聪明勇敢，活泼开朗；却有孤独的痛苦。

1. 杨二嫂的变化：

2. 物理变化：西施圆规、尖刻、自私；性格变化：被社会边缘化，不被人尊重。

3. 学生情感与思考：

4. 讨论“我”的感受（沉落）和对故乡的反思。

5. 总结主题：

6. 提出闰土在生活重压下挣扎的情景，引发对美好未来的向往。

教学评价

• 完成任务的学生：能够描述角色特点、理解情感变化。
• 不完成任务学生：表现中可以展示不同视角或深入思考。

《故乡》 教学设计 2

教学目标

1. 情感表达：通过模仿和演唱歌曲，感受对家乡的热爱。
2. 角色与主题：认识闰土（少年）和杨二嫂的变化，理解他们如何影响“我”。
3. 培养情感共鸣：激发学生在家乡寻找希望的愿望。

教学重点

1. 正确表达对故乡的热爱，包括对闰土、杨二嫂和“我”的看法。
2. 通过音乐表现情感，增强师生之间的共鸣。

教学难点

1. 音乐演唱时的声音控制与音乐表现力。
2. 联系学生实际，设计有吸引力的教学环节。

教学活动

一、导入新课（10 分钟） - 启发性提问：故乡是我们成长的地方，是记忆的聚集地。你发现家乡有什么特别之处？

二、人物与主题（25 分钟） 1. 闰土的变化： - 外貌：外貌淳朴可爱，但有求生欲。 - 动作和态度：聪明勇敢，活泼开朗；却有孤独的痛苦。

1. 杨二嫂的变化：
2. 健身：西施圆规、尖刻、自私。

3. 结果：被社会边缘化，不被人尊重。

4. 学生情感与思考：

5. 讨论“我”的感受（沉落）和对家乡的反思。

6. 总结主题：

7. 提出闰土在生活重压下挣扎的情景，引发对美好未来的向往。

教学活动

• 歌曲演唱练习：模仿《念故乡》的旋律，尝试不同风格的演唱（如连声唱法）。

三、音乐沙龙（10 分钟） - 通过视频或小提琴独奏《思乡曲》，激发学生对家乡的热爱与期待。

教学评价

• 完成任务的学生：能够准确表达情感和理解角色变化。
• 不完成任务学生：能够尝试不同风格的演唱，展示兴趣。

音乐沙龙

1. 提问：“同学们，今天我们来听一首民歌《思乡曲》，它讲述了我们家乡的美丽与困境。”
2. 学生自由分享对歌曲的理解和感受。
3. 音乐表演环节：学生展示不同风格的演唱（如连声唱法）。

教学反思

• 通过活动设计，学生能够感受到故乡的美好和挑战，并激发他们对家乡的热爱之情。但部分学生可能在声音控制和音乐表现力上有待提升。