师德师风学习的自我反思

师德师风学习的自我反思

师德师风学习反思，从教伊始，大教育家陶行知的一句话就始终存于心中，那就是“捧着一颗心来不带半根草去”，开始时似懂非懂，经过八年多的教育教学工作，已对其中的“心”字有了更深的体会。

一、要永远有一颗爱心

教师所从事的职业被别人称之为“太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比做蜡烛，燃烧自己，照亮别人。用什么来燃烧用什么去照亮别人，我觉得就是一颗爱心。在我所接的03届新生中有一位男生叫刘某，他的出现让我的爱心经受了严峻的考验。他是一名出自单亲家庭的学生，因此性格方面有些怪异，与别的同学格格不入，自己又有心脏病史，不能生气，不能激动。因为前一个因素，他经常与同学们发生矛盾，同学们对他意见很大，又因后一个因素，老师不太敢深批评他，他也因此总请假。有时还旷课，时间一长，功课落下不少，给班级也造成很坏的影响，问题十分严重。管与不管还是推给学生处一走了之？我决定用自己的爱心去转变他。于是，我开始找他谈话，以便摸清其思想脉络。通过谈话知其对老师还比较信任。但就是做事时容易冲动，就把老师的话放在一边了。我觉得这是个契机。我先给他调了单桌，和其他同学分开，并跟他说明用意，他表示接受，这样他与别的同学的矛盾渐渐减少。偶有矛盾，便先把他叫来，让他自己说说内情，自己分析原因。以爱心代替严厉的批评，这样使他逐渐加深了对我的信任感，同时从生活和学习上对其予以关注。一次他感冒了，总用纸擦鼻涕，看到此情景，我便问他买药没有，他说他妈妈出门了，这几天一个人在家，留的钱吃饭用了。我毫不犹豫地掏出十元钱给他叫她买药去。他当时什么也没说。瞅着我。但我却从他的眼神中读到了感激。又有一次他心脏病发作，我带他到医院看医生，后我又买了水果去他家看他，他激动地对我说：“谢谢你老师！”之后的日子，他逐渐变得稳重，很少请假，也不旷课了，各科作业也尽量去完成，还能为班级着想，做些好事，和同学们的关系也逐渐融洽起来。

初二学年，家长把他送到一所技工学校学习，临走前来看我，对我说：“老师，我要到别处上学去了，谢谢你以前对我的关爱！”我没说什么，只是笑笑，我此时感到的是我的爱心有了回报。

二、要有足够的细心

班主任就像一节车厢的车长，是班级最直接的管理者。班级的一切状况，班主任要尽量做到了如指掌，靠什么去掌握，我觉得细心很重要。进入学生中间，学生的一言一行，一举一动，细微末节，都应有所体察。以便捕捉其发生的原因和将要表现出来的迹象。一次进班，发现映着阳光有一亮点闪了我眼睛一下，寻觅过去，发现那是一名女同学耳朵上的耳钉，她当时一甩头发，正好耳钉露出来闪了一下，于是我走过去悄悄告诉她摘掉，避免了检查时的扣分。平时，一些同学问我题时，我都顺便看一下他们手指甲是否过长，里面是否有污泥，哪些同学近日注意力不集中，都在搞些什么，哪些同学思想情绪有所变化，原因何在？这些都通过细心掌握在手，并及时解决。虽然有时觉得自己怎么婆婆妈妈，但取得的班级稳定，班风良好的成果，总让我感到欣慰。

三、管理中要有一颗恒心

班主任也好，科任老师也好，在教育学生时总爱说：“同学们，学习要持之以恒要有恒心。”是的，我同样觉得，班主任在管理班级时恒心也不能少。班级不是一朝一夕就管出来的。需要在制度的约束下，班主任精心经营下，学生们的努力配合下，才能形成良好的班风。班主作不能心血来潮，想出个什么想法来，就让学生去做，做不通就放弃。或是发现了问题，今天管了明天就不管。班级制定的规范今天用了明天就置之不理，都是班主任没有恒心的表现。班主任的恒心在学生看来就是一种榜样，无言的榜样，比说教还管用。

四、与学生相处时的平常心

新的教育教学理论要求教师转变自身角色。教师不光是传统意义上知识的传授者，还应该是学生的朋友、知音，是学生兴趣的培养者，人格魅力的塑造者等等。因此在平时与学生们的相处中，我总能放下架子，融入到学生中，和他们一起做游戏，侃谈古今中外感兴趣的话题。甚至有时像他们一样争得面红耳赤，全然忘却自己是教师，我觉得这很好，拉近了与学生的距离，增强了学生对自己的信任感，便于以后工作的开展。在与学生的交往中弥补了自己知识的空缺，使自身的知识水平和能力素质都有了较大的提高。

作为一名年青的教师，我知道以后要走的路很长，要学的东西也很多，通过培训学习，我深深的感到，我必须向李老师学习，学习她对教育事业的真诚，学习王老师的以德服人的精神，学习赵老师在教育学生的过程中享受生活的快乐。总之，我将一如既往地诠释着陶老的这个“心”字，用我的信心、恒心、耐心、细心。去做好教师应该做的一切，去浇开更多的希望之花。最后，我的同行们：让我们为了明天，明天的希望，共同携手，努力去奋斗，让明天的骄傲我们时代都拥有，让幸福花开花开永无休！