《跳水》教学设计_跳水教学设计一等奖部编版

《跳水》教学设计6

教学目标

1. 通过阅读和讨论，学生能够理解故事中人物关系并体会情节发展。
2. 学习船长的情势和果断处理问题的思维方法。
3. 感受遇到危险时冷静应对的重要性。

教学准备

1. 复制课件（可选）
2. 小组卡片或标记
3. 表情卡片（哭笑不得、脸红、气急、气极等）

教学过程

一、情境导入，引起兴趣

活动：快速阅读第1-6自然段，圈出孩子心情变化的语句。 1. 引导问题：
- 这个故事讲的是什么？（生动活泼） - 为什么大家这么高兴？（因为猴子戏弄人，孩子得到奖励）

1. 引发思考：
2. 孩子为什么会开心？（激动、哭笑不得）

3. 哇，这孩子是怎么上船的？（水手们戏弄孩子）

4. 引导提问：

5. 这段文字中有哪些人物关系？（猴子、水手、孩子、船长）
6. 你明白故事中的哪些词的意思吗？（戏弄、取乐、抢点子、跳水）

二、深入分析，体会危险

活动：小组讨论，探讨“为什么孩子会上桅杆顶端？”
1. 引导思考：
- 篮子里有什么东西？（大浪退潮，甲板上有水手、猴子、孩子）
- 情节中哪里让孩子的心理发生巨大变化？（水手们的戏弄、孩子的情绪波动）

1. 小组交流：
2. 孩子最开始怎么想的？（哭笑不得）
3. 为什么孩子会受到水手们戏弄呢？（猴子的行为）

4. 篮子里发生了什么？（大浪退潮，甲板上有个孩子的动作）

5. 教师引导：

6. “那水手们为什么这样戏弄他？”（他们看到孩子受伤了，想要取乐）

7. 看来他们是在用戏弄的方式来转移注意力。

8. 学生思考：

9. 你为什么觉得孩子的处境危险？（大浪退潮，甲板上还有船，高度危险）

三、反思与拓展

活动：课后小组讨论，模拟船长的枪击情景。
1. 提问：
- 这个情境中有什么关键点？（快速反应、冷静处理危机）
- 沙 Bag 的话，为什么船长会开枪？

1. 角色扮演：

2. 同桌一人模拟水手们戏弄孩子，另一人模拟船长的枪击。

3. 总结反思：

4. 这个情景体现了什么道理？（遇到危机时冷静处理的重要性）

四、板书设计

跳水 戏弄 → 惊得 → 气急 → 气极了 水手们 → 孩子 → 甲板 船长 → 开枪

教学反思

1. 学生表现：
2. 大部分学生能快速阅读并圈出情绪变化的语句。

3. 小组合作讨论时，能够理解人物关系和情节发展。

4. 情感投入：

5. 学生在小组讨论中感受到角色的情感变化，增强了课堂氛围。

6. 教学反思：

7. 教师通过引导问题和角色扮演，帮助学生深入理解人物关系和情境转换。

希望以上设计能够满足你的需求！如果需要进一步调整或补充，请告诉我！

《跳水》这节课是北师大版语文第八册的一节课堂教学内容。通过本节课的教学，可以帮助学生更好地理解“迫在眉睫、命悬一线”的危险情境，培养他们的应变能力，同时激发他们为帮助孩子勇敢行动的勇气和决心。

教学目标：

1. 学习《跳水》这节课文中的主要人物，并能正确书写生字。
2. 经历“立体探究——品跳”两课时的教学活动，理解文中船长如何在危急时刻采取果断措施救孩子的情景。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发他们强烈的爱国情怀和集体荣誉感。

一、教学重难点：

1. 理解文中的“迫在眉睫”、“命悬一线”等危险情境的含义，并掌握文中船长如何采取果断措施救孩子的情景。
2. 培养学生独立思考和表达能力，增强他们在危急时刻敢为人皆的勇气。

教学设计：

一、立体探究（两课时）

（1）“迫在眉睫、命悬一线”危险情境的探索：

• 导入：
  师生共同讨论：“迫在眉睫、命悬一线”是什么情景？生活中哪些事情可能会出现这种情形？

• 品读课文：

• 学生阅读课文，理解文中描述的情节。

• 鼓励学生提出自己的疑问，并尝试用语言表达。

• 展开“跳”与“跳水”的关联性：
  师生共同分析文中的句子：“迫在眉睫、命悬一线、千钧一发、万分火急，关乎生命的危险，眼看着一个十一、二岁的孩子就要掉下来了。”

• 用横线画出文中描述船长的句子，读出句子的意思。

• 引导学生思考：这些危险情境为什么如此重要？船长是如何一步步的做出决定救救孩子的？

• 小组讨论：

• 学生以小组形式讨论：“当孩子岌岌可危的时候，当水手们都束手无策的时候，父亲却能果断采取措施救了儿子，我们不能不说，这是什么样的老师？”

• 小组汇报交流。

• 板书设计：
  跳水 挥开阀门、捅开窗户、拨打电话、抛出气球 快速下水，一秒钟的时间内 （板书“跳”中的危险情境）

（2）“跳不掉的船”情节的分析：

• 品读文段：
• 学生再次阅读文中提到的“跳”与“跳水”的关联性部分，理解文中的情节。

• 鼓励学生尝试用语言描述文中的情况。

• 展开“跳”与“跳水”：

• 教师引导学生思考：“跳不掉的船”是什么意思？它指的是什么呢？

• 学生小组讨论后总结：跳不掉的船指的是孩子虽然危险，但仍然能够在短时间内获得救赎的机会。

• 展开“跳”的力量与智慧：

• 引导学生反思文中提到的船只和孩子们的象征意义。

• 鼓励学生思考：为什么船上会有这样的危险？

• 小组讨论：

• 学生以小组形式探讨：“当孩子岌岌可危的时候，当水手们都束手无策的时候，父亲却能果断采取措施救了儿子，我们不能不说，这是什么样的老师？”
• 小组汇报交流。

二、拓展迁移（任选其一）：

（1）写读后感：

• 写作主题：
  写一篇关于《跳水》这节课堂所学后的感想。
• 写作要求：
• 自己的思考或感受。
• 可以从人物形象、情境分析、学习方法等方面展开。

（2）摘抄人物临危不乱的片段：

• 学生选择性阅读并总结文中“船长在危急时刻果断采取措施救孩子”的情形，记录下相关细节。

教学札记：

本节课通过生动的情节和细腻的描写，引导学生理解“迫在眉睫、命悬一线”危险情境的含义，并学习船长冷静、机智的应对策略。这一情节不仅体现了学生的勇敢与勇气，也展现了中华民族大家庭团结一心、共同为救人的精神。希望这些教学设计能更好地激发学生的学习兴趣和课堂参与度！

【教学内容】：

第一课时：连加问题

教学目标： 1. 结合情境图，学生分组讨论提出连加问题并解答。 2. 指导学生用“先算……再算……”的方式进行计算，并说出运算顺序。 3. 让学生观察板书，归纳出连加的意义及运算顺序。

教学重点： 连加意义及运算顺序。

教学难点： 理解连加的意义和运算顺序。

一、分组讨论

1. 教师活动：引导学生在小组内自由发言，并通过板书展示相关问题。
2. 学生活动：根据情境图提出连加问题并解答。
3. 教师活动：鼓励学生独立完成计算过程，确保运算顺序正确。

二、板书设计

``` 4＋3＋2＝9（个） 5－1－2＝2（只） 7 5

连加： ①小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共有多少条鱼？ 2＋2＋3＝7（条）

②树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水中跳，树上还剩几只猴子？ 5－1－2＝2（只） ```

第三课时：连减问题

教学目标： 1. 让学生根据图示提出连减问题并解答。 2. 通过实物投影展示连减的问题，并指导学生用“先算……再算……”的方式进行计算。

教学重点： 连减意义及运算顺序。

教学难点： 理解连减的意义和运算顺序。

一、复习口算

1. 教师活动：教师出示卡片，学生接力比赛。
2. 学生活动：学生用口算卡片口算连加、连减题目，并快速回答问题。
3. 教师活动：教师引导学生回顾连加、连减的意义。

二、实物投影展示

1. 教师活动：引导学生观察图示，指名学生说一说图中都有什么？
2. 学生活动：学生根据图示提出连减问题并解答。
3. 教师活动：通过实物投影展示具体的连减问题。

三、小组合作

1. 教师活动：引导学生分组讨论连减的问题，并在小组内说说自己的计算过程和结果。
2. 学生活动：学生独立思考，提出并解答连减问题。

四、总结与作业

1. 教师活动：引导学生回顾连加、连减的意义，并回忆今天的所学内容。
2. 学生活动：完成板书设计中的连加、连减题目，独立解答。
3. 教师活动：布置接下来的作业，包括练习题和开放性问题。

五、拓展练习

1. 教师活动：引导学生根据图示提出数学问题，并在小组内合作解决。
2. 学生活动：学生分组讨论并展示自己的解答过程。

六、板书设计

``` 连加： ①小河里有4个粉红色的鱼，3条红色的鱼，2条黄色的鱼。一共有多少条鱼？ 4＋3＋2＝9（条）

②树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水中跳。树上还剩几只猴子？ 5－1－2＝2（只） ```

板书设计说明： - 连加问题：通过分组讨论和实物投影展示，学生能够明确连加的含义和运算顺序。 - 连减问题：通过实物投影展示图示，学生能够理解连减的实际意义和计算过程。

以上教学计划涵盖了从情境图的提出到实际操作的练习，再到独立解决问题的过程。整体设计注重学生的参与感、互动性以及对知识的理解应用能力培养。