再别康桥教案_再别康桥教案李妍军

这是一份有关徐志摩诗歌品读课的不同教学设计片段，涵盖了对四份不同教案的分析和总结。

第1个教案

教学目标：
1. 通过诵读《泌园春》（长沙）来感受其韵律与节奏美。
2. 理解诗歌中意象的生动性和诗意性，感受其中表达的情感与意境。

教学内容：
- 教师讲解诗歌的内容和艺术风格，介绍徐志摩的个人经历和诗歌创作背景。
- 驾驶车行驶过程中的内心波动被隐喻为“悄悄来”，形象地传达出诗歌的情感基调。

教学重点与难点处理方法:
1. 意象美： 通过模仿学生的方式让学生理解《泌园春》中“荇”、“ dedu（招风）”等意象的生动性，并感受到其诗意和动态感。
2. 节奏美： 强调四行一节的结构，引导学生关注音节的变化，感受诗歌轻盈婉转的韵律。

第2个教案

教学目标：
1. 理解《再别康桥》这首诗的音乐美、建筑美和绘画美。
2. 通过音乐和动作增强学生对意象的理解和感受。

教学内容：
- 教师讲解《再别康桥》的历史背景，介绍徐志摩的个人经历及其诗歌创作的深邃与浪漫。
- 驾车行驶过程中，诗人“悄悄地去”表达的思念，通过动作性很强的词语（如“招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥”）将自己融入诗作之中，形成动态的画面感。

教学重点与难点处理方法:
1. 音乐美： 强调四行一节的结构和音节变化，引导学生关注节奏的变化，感受轻盈婉转的艺术美感。
2. 建筑美： 通过模拟学生的方式让学生理解每一幅“画卷”的色彩与排列方式，感受到其立体感和艺术性。

第3个教案

教学目标：
1. 理解诗歌中的意象、情感表达及艺术手法的综合运用。
2. 通过互动引导学生深入分析诗歌中的意境美。

教学内容：
- 教师讲解《再别康桥》的历史背景，介绍徐志摩的个人经历及其诗歌创作的特点。
- 驾车行驶过程中，诗人“悄悄地来”与“不带走一片云彩”表达出的思念与离别的情感，通过意象和动作增强学生的感受。

教学重点与难点处理方法:
1. 意象美： 引导学生结合音乐、动作和语言分析诗歌中的意象，并感受到其生动性和诗意性。
2. 情感表达： 驾车行驶过程中，诗人的情绪由“悄悄地来”到“不带走一片云彩”，形成从现代到现实的情感变化，激发学生的思考与讨论。

第4个教案

教学目标：
1. 理解诗歌的创作主张及其艺术手法的特点。
2. 通过互动引导学生深入分析诗歌中的意境美。

教学内容：
- 教师讲解《再别康桥》的历史背景，介绍徐志摩的个人经历及其诗歌创作特点。
- 驾车行驶过程中，诗人“悄悄地去”与“不带走一片云彩”表达出的思念和离别的情感，通过意象和动作增强学生的感受。

教学重点与难点处理方法:
1. 音乐美： 引导学生关注四行一节的音节变化，引导他们思考诗歌轻盈婉转的节奏美。
2. 互动环节： 教师通过提问“你最欣赏哪一句诗？”或“这首诗让你怎么想象？”引导学生深入分析诗歌中的意境美，并鼓励他们在课堂中提出自己的看法和讨论。

教学反思

1. 第1个教案 突出了诗歌的韵律与节奏美，适合学生通过模仿的方式理解意象和情感表达。
2. 第2个教案 强调了诗歌的艺术性和动态性，通过动作性很强的词语增强了意象的理解。
3. 第3个教案 通过互动引导学生深入分析诗歌中的意境美，并激发学生的思考与讨论。
4. 第4个教案 突出了创作主张（即“不带走一片云彩”，体现徐志摩个人经历和思想的开放性），并通过互动引导学生理解和表达自己的感受。

总的来说，这四个教案在不同教学场景下各有特色，可以根据具体情况选择最适合的教学方式。

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《再别康桥》：作者简介及写作背景

徐志摩（1896－1931），现代诗人、散文家。茅盾曾称其为“布尔乔亚的开山者”，又被誉为“末代诗人”。他的诗歌以清新自然的语言风格著称，常常通过笔触传递内心的情感与哲理。

音乐美：徐志摩《再别康桥》诗中的音乐美学

这首作品展现了徐志摩对音乐的深刻理解。其节奏流畅，韵脚平仄和谐，仿佛是一曲动人的交响乐。诗中“来”、“彩”、“娘”等音节传达出一种悠远和深沉的情感，令人仿佛置身于一个遥远的夜晚，与康桥的美景相映成趣。

绘制：徐志摩对自然景物的艺术感化

在描绘康河景象时，徐志摩巧妙地融入了云彩、金柳等自然元素。他用诗意的语言勾勒出一幅宁静而空灵的画面，仿佛大自然为自己提供了无数灵感。这种将自然景物与内心情感相结合的策略，展现了他对生活的深刻理解。

教学目标

1. 深入解析《再别康桥》诗作中独特的意象选择，突出其美。
2. 学习如何抓住诗歌的主题、结构和逻辑，进行个性化解读。
3. 体会苏东坡诗歌的艺术魅力与个人思想的契合。

教学重点

1. 博采一派，解析徐志摩意象的多样性。
2. 引申诗意美、音乐美、建筑美的结合。

教学难点

1. 面临个人情感时的内心体验与诗歌形式的融合。
2. 突出苏东坡诗歌的独特魅力与艺术内涵。

课堂训练

一、错位解读

1. 开头意象：
   “海内存知己，天涯若比邻。”
   ——徐志摩笔下，“海”、“存”、“知己”，以及“天涯”、“比邻”的意象，展现了其对友情的深刻理解。

2. 结尾情感：
   这首诗看似平淡，却蕴含着深深的忧愁与离愁。然而，它并非无意义。通过简洁的语言和隐喻，表达了诗人深切的思念与对逝去时光的珍惜。

参考链接

1. 谢天有理！李叔同送别诗赏析（点击链接观看）
2. 老子道：徐志摩《再别康桥》诗中所见的“日月相依”（点击链接观看）

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