解决问题的策略说课稿_解决问题的策略说课稿苏教版

解决问题的策略说课稿16

教学内容

苏教版四年级下册解决问题的策略。

一、教学目标

1. 使学生在解决较复杂的实际问题中，学会用画示意图的方法整理相关信息，并能借助示意图分析实际问题中的数量关系。
2. 指出画图的价值，感受画图策略是解决问题的一种常用的策略。
3. 进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

二、教学重难点

1. 学会用示意图的方法整理信息，并能借助示意图分析问题中的数量关系。
2. 突经画图的价值，感受其对解决问题的辅助作用。

三、教学过程

第一次画图：

1. 明确题目条件和要求。
2. 教师读题，学生明确已知条件（长方形，增加面积）以及要求的问题。

3. 借助长方形示意图，帮助学生直观理解原题。

4. 对比错误情况。

5. 提问：“为什么第一次画图会出现错误？”

6. 通过对比不同错误的情况，引导学生认识到图示的重要性，逐步纠正自己的误解。

7. 结合图理解问题。

8. 借助红笔在图上描出隐藏信息，并解释“或者”这一词的意义。
9. 让学生进一步理解题意并独立解答，完成讨论和汇报。

第二次画图：

1. 理解变化的问题。

2. 学生读题后，开放自己画图的范围，尝试不同情况，但每种情况都蕴含解决问题的方法。

3. 比较两道题。

4. 引出“或者”的意义，并指导学生通过图示进一步理解问题。

5. 借助红笔在图上帮助学生理解隐藏信息。

6. 讨论和合作。

7. 学生互相交流，补充各自的想法，促进知识的共享与完善。
8. 教师引导学生运用不同策略解决问题，并展示多种解题思路。

第三次画图：

1. 强调“或者”的理解。
2. 点明题目中“或者”这一词的意义，并通过手势等方式辅助理解。

3. 让学生再次明确问题，独立解答。

4. 解题方法指导。

5. 通过红笔在图上呈现解题思路，帮助学生进一步掌握画图策略。

6. 引导学生回顾之前的学习经验，寻找适合自己的解决方式。

7. 小组讨论与总结。

8. 学生分组交流各自的想法，并汇报解答过程和思考。
9. 教师引导学生总结画图策略的价值，激发他们的学习热情。

四、反思与提升

1. 画图的价值。
2. 强调画图对解决问题的简洁性和直观性的作用。

3. 帮助学生快速理清题意，并为后续解题打下基础。

4. 应用意识的培养。

5. 引导学生通过分析图示中的隐藏信息，提高运用策略的能力。
6. 激发他们积极参与讨论，增强对画图方法的理解和应用。

五、总结

1. 鼓励应用。
2. 教师激发学生的兴趣，让他们在解决实际问题中感受到画图策略的便利。
3. 拓展思维。
4. 引导学生思考不同情境下画图策略的应用，培养他们灵活解决问题的能力。

通过这样的教学设计和反思，我能够更全面地理解《解决问题的策略》的教学内容，并优化自己的教学方法，确保学生不仅掌握解题技巧，还能感受到其价值和应用感。