羁旅思乡诗的教学方法_羁旅思乡诗鉴赏教案

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羁旅思乡诗的教学方法

导语：羁旅诗（即指诗人因长期客居他乡而未能归家所见、所言）又称为游子诗、行旅诗，是一类以抒发诗人旅途中的所见所闻及所思所想为特色的作品。诗歌内容无非是描绘客居者所见所闻，也常常包含诗人对亲人的思念与思乡之情。

教学目标：1. 理解羁旅诗的特点及其表达的情感；2. 掌握羁旅诗中常用的手法和技巧；3. 培养诗歌中的思乡情感。

教学重难点：羁旅诗的表达技巧

教学过程：
1. 导入：在古文诗词天空中，我们常能看到旅客们远行的场景，如游子、友人、客舍等。这些描写通过视觉与听觉的结合，营造出一种“离别”、“相思”的氛围，正是羁旅诗的核心。

1. 二、羁旅诗的特点

2. 情感方面：
   a. 游子思乡：如李白《春夜洛城闻笛》，诗人以笛声抒发对远方游子的思念；
   b. 林 bo 红与愁绪：杜甫《望乡》中描绘了诗人在乡间徘徊时，愁苦的景象。

3. 鉴赏方法
   a. 明确作者思路：如欧阳修的《踏莎行》，通过“离愁渐远渐无穷”展现了作者对离别的深深思恋。
   b. 引用经典作品：如王维的《九月九日忆山东兄弟》中描绘了兄弟之间的情感互动，与羁旅诗形成了很好的呼应。

4. 语言特点：

5. 用词简练有力，意象生动形象；

6. 常见的“望月怀人”、“鸿雁传书”等意境，体现诗人对远方游子的深深思念。

7. 语言表达：

8. 轻盈易感：如范仲淹的《苏幕遮》，通过“明月楼高休独倚”，表现了游子的轻快与孤寂；

9. 游离感：如李白的《春夜洛城闻笛》，“风急天高猿啸哀”，表现出诗人对远方游子的深切牵挂。

10. 情感流露：

11. 视觉体验：如范仲淹的“空屋惊飞，人声听绝处”，描绘了游子的意外与惊异；
12. 情绪表达：如王维的“落日心间竹影婆娑”，展现了游子在困境中的愁思。

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