盘古开天地说课稿_盘古开天地说课稿一等奖

说“说课稿：《盘古开天》”（第18课）

教学内容
人教版三年级上册第八单元的第18课：“盘古开天”。

一、说教材

（一）说教学目标

1. 知识与技能
2. 认识并正确书写“宇宙、黑暗、开天辟地”等词语。

3. 了解《盘古开天》这一神话故事，感受其中的想象力和创造精神。

4. 过程与方法

5. 通过朗读、思考和模仿等方式，理解文章中的中心思想：“人类的老祖宗盘古用他的身体创造出了整个宇宙。”

6. 情感态度与价值观

7. 感受神话故事的神奇魅力，激发对知识的兴趣和探索欲望。

8. 过程与方法

9. 通过小组讨论、分享和展示等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。

（二）说教材地位

《盘古开天》这篇课文以其生动的故事情节和丰富的想象力，成为了小学语文教育的经典内容之一。通过学习这篇文章，学生不仅能理解其中的情节和情节发展，还能感受到古代文人的创造智慧和想象力的丰富。

（三）说教学重点与难点

• 教学重点：理解“开天辟地”这一中心思想，并能用语言表达自己的感受。
• 教学难点：理解文章中的比喻、象征手法以及中心思想的具体内涵。

二、说教法

（一）以读为本，培养语感

1. 激趣导入
2. 播放课件《西游记》中孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦娃》的视频，引导学生进入故事情境。

3. 通过学生的兴趣和情感，激发求知欲，让他们带着问题走进文本。

4. 读写结合

5. 朗读环节
   • 赖老师示范朗读“开天劈地”的句子，指导学生注意语感、节奏，同时引导学生感受文中的情节氛围。
   • 齐读中心句：“人类的老祖宗盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。” 突出文章的中心思想。

6. 背诵环节

   • 各组同学分批次背诵全文，鼓励学生用自己的语言表达对文章的理解。

7. 互动思考

8. 通过小组讨论，引导学生分享自己的感受和发现：
   • 盘古是“神”还是普通人？
   • 提升学生的创造意识和想象力，培养他们独立思考的能力。

（二）用想引路，指导方向

1. 提问导引
2. 教师通过问题引导学生深入理解文章。例如：
   • “盘古是‘神’还是普通人？”
   • 理解“开天辟地”的核心意义。

3. 通过这些具体的问题，帮助学生建立知识框架。

4. 目标引领

5. 教师根据学生的回答引导他们聚焦于文章的核心内容，例如：
   • 提高学生对创的思考能力，理解“创造智慧”与“想象力的无限”。

（三）以写为本，促进文质

1. 模仿书写

2. 引导学生在教师指导下完成课后的仿写作业，如自己构思一个类似的故事。

3. 分层练习

4. 根据学生的不同层次，设计不同的练习：
   • 对于优等生，可以让他们选择一个感兴趣的主题进行创作（如《夸父实验室》中的“创造”）。
   • 对于中等生，可以让他们模仿文中的动作和语言风格。
   • 对于学困生，可以适当给予更多时间，并通过小组合作完成任务。

三、说教学活动

（一）预习环节

1. 预习要求
2. 独立阅读课文，理解“开天劈地”这一句子，找到中心句。

3. 小组讨论：为什么盘古是“神”而不是普通人？

4. 预习收获

5. 通过预习，学生能够明确文章的主题和中心思想，并有具体的思考点。

（二）朗读环节

1. 朗读目标

2. 通过朗读，学生能准确理解中心句的含义，并且感受文本的情节氛围。

3. 朗读方法

4. 指导学生使用动作描述法（即用手指描绘场景），结合板书，帮助学生积累语言表达和词汇量。

5. 朗读活动设计

6. （1）教师示范朗读：齐读中心句“人类的老祖宗盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。”

7. （2）小组讨论：组内同学分享自己的理解和感受，互相交流语言表达。

8. 朗读反思

9. 鼓励学生提出自己的疑问或感悟：“创”是什么意思？如何创造事物？

四、说板书设计

18、盘古开天（一）

| 课件图片 | 中心句：人类的老祖宗盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。 | |----------|----------| | 宇宙，混沌 | 吃尽了 everything. | | 扩张，顶起| 破破一切的桎梏。 |

五、说作业设计

1. 仿写练习

2. 完成《盘古开天》这一故事模仿写作：
   ——“盘古创造了宇宙，它用它的身体，撕下混沌的星辰。”

3. 延伸拓展

4. 鼓励学生根据自己的想象创作一个类似的故事：“你是一个小巨人，你创造了一座大山”，并写上自己的感受和体会。

六、说后记

这节课我以学生的视角出发，通过读文、悟文、思文的方式，帮助他们理解了《盘古开天》这一神话故事。希望通过这次教学，让学生感受到创作的力量，激发他们的创造欲望。

古创造宇宙：人类文明的无限 possibilities

一、课程背景

随着人类对宇宙的认知不断加深，宇宙起源这一主题成为了科学研究的重要方向之一。本课“古创造宇宙”以古希腊神话中的“盘古开天辟地”的故事为切入点，向学生展现人类探索宇宙的无限可能性，激发学生的爱国情怀和科学精神。

二、教学目标

1. 知识与技能
2. 知道古希腊神话中“盘古”开天辟地的故事；
3. 掌握太阳系的基本结构，了解地球的形状及其位置；

4. 培养观察力和逻辑思维能力。

5. 数学与思考

6. 发现并总结太阳系中某些规律（如恒星数量），培养科学探究意识；

7. 建立简单的推理模型，培养解决问题的能力。

8. 情感与态度

9. 体验古人类探索宇宙的勇气和乐趣，增强民族自豪感；
10. 感受人类智慧的无限延伸，激发对未知世界的好奇心。

三、教学方法

1. 激趣导入法
2. 引入：通过提问“人类是如何从一个孩子成长为科学巨匠”的问题引起兴趣。

3. 启发：引导学生思考人类文明的进步历程，激发学习欲望。

4. 小组合作探究法

5. 以小组为单位，围绕“古创造宇宙”主题，完成以下任务：

   1. 阅读古希腊神话中的相关故事；
   2. 回忆太阳系的基本知识；
   3. 结合例子进行推理，提出自己的见解。

6. 情境互动法

7. 通过提问“盘古开天辟地是如何做到的？”引导学生思考宇宙起源的意义。

四、教学过程

1. 激趣导入（约10分钟）

2. 激发学生的兴趣，激发学习欲望。

   • 提问：“人类从一个孩子成长为科学家和工程师的过程很神奇。你们知道有哪些东西我们用探索发现来完成？”
   • 启发学生思考：宇宙的奥秘同样需要我们去探索、发现。

3. 知识讲解（约30分钟）

4. 教授古希腊神话中的“盘古”故事，介绍太阳系的基本结构。

   • 课件展示“盘古开天辟地”的情景，引导学生思考：人类如何用生命创造宇宙？

5. 小组合作探究（约60分钟）

6. 帮助学生完成以下任务：

   1. 分组讨论太阳系中的恒星数量及其分布规律。
   2. 尝试构建简单的推理模型，解释“盘古”开天辟地的可能。

7. 评价与总结（约10分钟）

8. 给出本课作业：
   • 完成小组讨论报告；
   • 提交个人探究报告。

五、评价设计

• 知识与技能
• 能正确回答关于“盘古”开天辟地的故事，说出太阳系的基本结构。

• 总结发现的规律，并提出自己的见解。

• 数学与思考

• 指出太阳系中恒星的数量及其分布规律，尝试进行推理和总结。

• 情感与态度

• 经历从好奇到探索宇宙的旅程，增强民族自豪感和科学精神。

通过这节课，学生将经历从“疑问”到“探索”的过程，感受到古人类对未知世界的好奇心和探索精神，同时激发爱国情怀。

好的！以下是一个详细的教学计划，结合《盘古开天地》的故事和相关的教学内容：

教学计划：《盘古开天地》的故事

一、教学目标

1. 通过学习故事，增强学生的想象力和创造力。
2. 持续学习生字、词语，并在互动中培养语言能力。
3. 培养学生有条理的阅读习惯，激发对知识的好奇心。

第二课时：深入理解故事内容

一、教学重点与难点

1. 学习和熟记关键词语“砍”、“变”以及相关句子。
2. 发展学生的想象能力和表达能力。

二、教学步骤

（一）引出话题

• 导语：很久以前，天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜，也没有声音，一切都很寂静。这时，小朋友们都有哪些疑问呢？
• 板书设计： 砍——天地 变——日月风云雷（天） 变——江河湖海、森林、绿草（地）

（二）分段阅读

1. 第一自然段：砍天地
2. 导语：“很久很久以前，……”
3. 教师引导学生理解“砍天地”的意思。
4. 板书：“砍”生字卡：“砍”。
5. 第二自然段：变日月风云雷（天）
6. 导语：后来，盘古想了个好办法，把天和地分开的。
7. 板书： 变——江河湖海、森林、绿草（地）
8. 第三自然段：变江河湖海、森林、绿草（地）
9. 学生小组讨论：“变”生字卡，“土地”、“光明”、“世界”等词语。
10. 第四自然段：齐读最后一句话
11. 教师引导学生理解“盘古死后，身体全变成了对人类有用的东西”。

（三）学生参与

1. 游戏互动：
2. 指名学生轮流“砍”、“变”、分组讨论其他句子。
3. 拓展想象：
4. 师生一起想象如果盘古没有把天地分开，世界会是什么样子？或者他是否还会用身体变出什么？

第三课时：复述故事

一、教学重点与难点

1. 指名学生分段复述故事。
2. 鼓励学生在讲中表达自己的观点和情感。

二、教学步骤

（一）我会认生字

• 活动：
• 游戏：送字宝宝回家（如“砍”回家，“变”回家等）。
• 抢读：有速度抢读生字卡片，比比谁会读得最快。

（二）我会读

1. 分组讨论各段内容。
2. 全班有感情地读最后一句。

（三）我会积累

• 活动：
• 出示“土地”、“光明”等词语，个别读、抢读。
• 每位学生准备一句喜欢的句子读给同桌听（如“我最爱看《儿童故事》这本书有很多有趣的故事呢！”）。

（四）我会讲

• 活动：
• 讲故事：有开场白，互相介绍自己的角色。
• 鼓励学生分享对故事的理解和感受。

三、板书设计

砍——天地 变——江河湖海、森林、绿草（地） 齐读最后一句：盘古死后身体全成了对人类有用的工具

四、教学延伸

1. 拓展阅读：介绍《中国古代神话传说》中的更多故事。
2. 课外实践：鼓励学生思考自己如何变成“盘古”，用自己的力量创造一些美好的事物。

希望这个详细的计划对你有帮助！如果你需要更详细的内容或调整，请随时告诉我。

盘古开天说

教学目标：

1. 认识并正确读写生字新词：“猛、缓、刚”等10个生字；能正确拼写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象和对人类文明的影响。
3. 通过故事学习想象的丰富性。

教学过程：

一、故事导入

1. 简介中国神话故事
（课件：中国神话故事）
介绍“我记忆中的神话故事”，激发学生兴趣，让他们有机会分享自己印象最深的故事。例如：“盘古开天辟地”这个故事。

2. 盘古开天辟地的视频简介
（播放 video 视频片段：盘古劈开混沌世界的过程）
通过视频引导学生感受“猛”的力量与“平”的感觉之间的对比，激发思考。

二、初读感知

1. 识记生字
   （课件：生字卡片）
2. 划分生字：“猛、缓、刚”等10个动词；“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

3. 通过朗读和举例记忆，帮助学生记住这些词汇的正确拼写。

4. 同座认读
   （课件：生字辨析）

5. 学生分组交流，相互认读生字，互相纠正错误。

6. 集体检查是否正确，及时反馈并指导。

7. 自由练读
   （课件：朗读练习）

8. 每人在本上写下不理解的句子，完成后一起分享答案和阅读感受。
9. 强调正确流利读写生字的重要性。

三、感知文意

1. 提问与回答
   （课件：课前讨论问题）
2. 问：“你知道‘猛’是什么意思吗？”
3. 激发学生思考，引导他们理解“猛”的力量与“缓”的感觉之间的对比。

4. 举例：用不同的动作描述“猛”和“平”，增强理解。

5. 阅读理解
   （课件：文意读写）

6. 小组讨论：“我记忆中的神话故事是什么？”
7. 鼓励学生在脑海中描绘盘古开天辟地的场景，感受速度的不同。

四、教学重点与难点

教学重点：

1. 了解“猛”、“平”、“刚”等动词的含义，正确理解“猛、缓、刚”的意思。
2. 感受盘古开天辟地的神奇之处和伟大形象。

教学难点：

1. 正确理解和运用“猛、平、刚”等词语。
2. 理解“宇宙”、“黑暗”、“上升”、“下降”等词语的意义，感受速度变化的不同。

五、教学资源与准备

• 课件：《盘古开天》动画视频、板书设计（18盘古开天）
• 练习题：课后作业中的阅读理解练习

六、课后反思

通过这节课的学习，学生已经基本了解了“猛、缓、刚”等动词的意思，并能够正确认读相关生字。接下来，可以设计一些互动活动，如角色扮演或讨论，进一步激发学生的兴趣和想象力。同时，鼓励他们思考盘古开天辟地的故事对人类文明的意义，为下节课的“我记忆中的神话故事”做铺垫。

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## 数学知识：角落数字的意义与规律

在我们学习数学的过程中，角落数数字字是基础中的一个重要组成部分。它们不仅存在于日常生活用品中，还被广泛应用于计算、分类等日常操作之中。角落数字的排列顺序看似简单，但蕴含着许多有趣的规则和规律。例如，从1到9的数字，每个数字都对应着不同的数量概念，这样的认识有助于我们更好地理解和处理数与形之间的关系。

角落数字的大小不仅影响整体的数量，还可能通过某种模式或规律来表现。例如，当我们将数字按照大小排列时，可以发现它们呈现出一种逐渐递增的趋势。这种从小到大排列的方式帮助我们建立了对数量认知的基础，而这种基础在更复杂的数学运算中尤为重要。

此外，角落数字的使用还赋予了我们的生活更多可能性。无论是计算时间、测量长度还是进行简单的统计分析，角落数字都是不可或缺的工具。通过掌握角落数字的基本规则和规律，我们可以更好地理解世界的数量关系，并在日常生活中做出更明智的选择。

总结来说，角落数数字字不仅是一个数学概念，更是我们与世界互动的重要桥梁。它们教会我们的不仅是简单的数字符号，更是培养观察、分类以及逻辑思考能力的关键。

## 教科书章节结构说明

在教学过程中，教科书中的每一章都为我们提供了丰富的知识内容和学习资源。通过系统地阅读教科书，我们可以更好地理解教材的核心思想与核心内容。然而，仅仅停留在知识点的记忆是不够的，我们还需要深入探究教材中的每一个细节，以确保自己能够全面掌握这一章节的内容。

教科书章节结构通常包括以下几个部分：首先是章节标题，接着是一些引言和背景知识，然后是具体内容讲解以及相关的练习与测试。通过这样的结构安排，我们可以一步步地积累知识储备，并在学习过程中不断强化理解能力。然而，仅仅停留在知识点的记忆会显得 somewhat机械，如果我们能够深入探究每一个细节，不仅能让知识掌握得更加扎实，还能培养我们的自主学习能力和批判性思维。

例如，在《角落数字的意义与规律》这一章中，我们通过观察数字的大小、排列顺序以及它们在生活中的应用，来理解角落数字的基本规则和规律。这不仅有助于我们在未来的数学学习中打下坚实的基础，还能培养我们的数感和逻辑思维能力。

通过这种系统的章节结构介绍，我们可以更好地完成这一章节的学习任务，并为后续的数学学习做好铺垫。

## 总结

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1. 先介绍角落数字的意义与规律，然后讲解教科书章节结构的介绍。

这样的改写方式不仅保持了原文的核心内容，还更加适合于教育类文章的呈现形式。每一部分都进行了深入挖掘和巧妙排版，使整个文章更加流畅、易读。