《画风》第一课时教学设计(画风教程完整版)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的，仅供参考，希望能够帮助到大家。

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【教材简介】

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

【教学目标】

１、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

２、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

【教学重点】

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

【教学准备】

课件、学生画一幅画。

【教学过程】

一、激趣导入，巧设悬念

１、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

２、板书课题，齐读课题：

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

１、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

２、检查自学情况：

⑴电脑出示生字，学生开火车式认读。

⑵电脑出示生词，指名读。

⑶游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

３、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

１、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

２、小组讨论、交流后汇报：

⑴课件演示图画：

飘动的`红旗。

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

⑵宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

１、小组合作，练习分角色朗读２～８自然段。

２、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

五、动手实践，拓展思维

赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？

１、说一说，你想怎样画风？

２、画一画，把说的内容画出来。

３、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。

设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

六、小结

孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。

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一、创设情境，揭示课题

１、以歌曲内容导入新课。

（板书：风）

２、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

（板书课题，齐读课题。）

１、在活跃气氛中进入课堂学习。

２、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

１、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

２、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 １、个别学生领读名字，初识生字。

２、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。

３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）

４、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟交流

１、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。

３、朗读课文，自主学习：

学习要求：

认真读课文，你喜欢谁的画？

你从哪里感觉到风了？找出相关的'段落重点学习。

（教师巡回参与，相机点播）

４、交流汇报，突破重难点：

引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；

重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

５、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

６、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

１、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

２、朗读第一段，感受“画”的美丽。

３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

４、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

５、与教师一起共同小结。

６、在理解课文基础上，展示朗读。

四、创造体会，拓展延伸

《画风》第一课时教学设计3

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学重点

识字，写字，朗读课文。

教学难点

识字，写字。

教学准备

1.生字卡片

2.三个小朋友的图像

教学过程

一、导入

1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题，读题。

二·初读课文，学习生字

1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的.“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显

三·再读课文，巩固识字。

1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字

1·正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2·美观书写

观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。

老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

3·练习书写

学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。

五·布置作业

写生字。

板书设计