日出日落教学设计_《夕照》第一课时教案设计

《夕照》第一课时教案设计

学习目标：

知识目标：

1、学会本课生字，并能正确地读。

2、理解文中重点句的含义，感受夕照的迷人景象。

3、学习按照事物发展顺序观察的方法。

4、朗读课文。

能力目标：

1、培养学生有感情地朗读课文、熟读成诵的能力。

2、培养学生观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

情感目标：

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然情感和观察大自然的兴趣。

重点：

了解日落的全过程，理解重点句的含义，体会其如诗如画的美。

难点：

了解最后两段中关键句子的含义。

教具准备：课件

教学过程：

一、直观演示，导入新课

同学们，日出的景色是非常壮观的，而柔和的夕照又是怎样的呢？前几天，我和你们一样，也去观察和欣赏夕照，并把它拍录下来，现在我们一起来欣赏一下。

1、欣赏夕照片断

2、谁能把夕照景色的特点用一个词概括出来？

（优美、壮丽、如诗如画、迷人）这些词都对。这节课，我和大家一起跟着作者去欣赏夕照。

二、由疑促读，感知“夕照”

1、学前质疑，激发兴趣

齐读课题，你最想了解什么？

（生答）我相信，只要大家认真读书，你们这些问题一定能得到圆满的解决。

2、自读课文，整体感知

（1）请大家打开文本第5页，带着预习的要求（教师指着文中的“预习”要求）用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词。

（2）读后汇报

A：对生字词的读音还有什么困难？

B：作者把夕照写得如此迷人，它具体写了夕照的哪些景色呢？

（钻天杨、红砖瓦房、天空，生说哪一部分就出示那个自然段让学

生读，师板画。）

三、研读体验，自主感悟

1、自主感悟

（1）请你们看课文插图，课文中哪些地方描写跟插图基本一致？（引导出第6自然段）

（2）指名学生读、评、总结出读书要求

哪个同学来读一读，其它同学评一评他读得怎么样？

师概括出读书要求：

字音要读对

课文读通顺

读得有感情

声音要恰当

（3）请你们按上面的读书要求，再练习读一读（师范读，范读时，让同学闭着眼睛边听边想象画面。）

（4）请你按上面的读书要求同位读3、7自然段，读后同位互评。

2、合作学习

（1）带着问题再读，加深对课文理解

①找出表示夕阳变化的词语，想一想它是按什么顺序写的？

②课文中把夕阳比作了什么？请你找出有关的句子。

（2）四人小组交流

3、小组汇报

（1）分别找出颜色变化的词语

引导出：

橘黄色??泛出微红??红色变深了??渐渐变红??越发的红

A：师解说变化过程

B：这是按什么顺序来写的？（时间顺序）是按时间顺序写事物发展的'

C：我们再来欣赏一下这变化过程（出示动画）

（2）为什么作者能把文章写得这么美？

（细心观察，积累）

（3）课文中把夕阳比作了什么？你刚才找到哪些句子？

（逐句出示：全部出示。）

4、读中领悟

选择你喜欢的句子来读。（比赛读等。为什么用如纱一般？因纱轻，漂亮，有朦胧的美）

5、拓展思维

作者把夕阳比作纱等，你学习学习这样的方法，请你用一句或几句话赞美一下中秋的圆月或柔柔的月光。

6、展现个性

这篇文章写了这么多优美的句子，除了出示的几句，你还喜欢哪一句？请你找你的朋友互相读一读，并说说喜欢的原因。

7、再读质疑

你还有什么不明白的地方？

引导质疑：作者为什么有一种感慨，一种激动？

感慨的近义词是什么？（感叹、感受）

四人小组讨论：作者为什么有一种感慨，又为什么有一种激动呢？

我们一齐读最后一段，体会一下作者的感慨与激动。

四、感情诵读，体会升华

同学们跟作者欣赏了这么迷人的夕照后，你能用自己的话或诗句来赞美一下它吗？（引导学生歌颂夕照）

小结：

这节课我们跟着作者观察与欣赏了夕照，作者是按时间顺序来写的，表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美等）请同学们再来读读课文，体会作者的表达方法与感情。

五、布置作业

拓展：给拍摄的照片或自己创作的夕照图，配上诗或一段话，为办展览作准备

实践：摘录文中优美语句，写出自己对它的理解。

六、板书设计：