可爱的小鱼大班教案_大班看图我的朋友小鱼优秀教案

大班看图我的朋友小鱼优秀教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

大班看图讲述：我的朋友小鱼

一、活动目标：

1、能够认真倾听老师讲述，学会按照身体顺序描述小鱼，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有礼”等成语和“…就像…”等简单的比喻句。

2、能够按要求流畅的描述小鱼，并大胆发挥想象创编故事。

3、乐于交流，能够与同伴团结合作，体验创编的乐趣。

二、活动准备：

画有鱼的图片4张

三、活动过程：

1、倾听

1）教师将一张图片背向幼儿出示

教师：今天，老师带来了一个新朋友，它有点特别，这个新朋友啊，和我们都不一样，它生活在海里，但是小朋友们对它都非常熟悉，谁来猜一猜它是谁？

2）教师：（翻转图片）这个新朋友是一条小鲨鱼。接下来，老师要向小朋友们介绍它，请仔细听老师的介绍，等我介绍完了，我要请小朋友们回答问题。

小鲨鱼生活在广阔无边的海洋里，一出生就是金灿灿的颜色，所以有一个好听的名字，叫做小黄。小黄有着大大的脑袋，黄豆般大小但是炯炯有神的眼睛，尖尖的嘴巴里有着洁白如玉的牙齿。小黄的脑袋上戴着一顶紫色的帽子，脖子上还系着黑色的蝴蝶结，看起来可绅士了！小黄的身体圆圆的，背上和两侧各长了一只淡黄色的三角形的鳍，看起来就像是小帆船上的帆。它的尾巴也是三角形的，好像一把精巧的小扇子。它彬彬有礼地笑着，似乎正准备去公司上班呢。

3）介绍完之后，教师提问

①老师刚才都向大家介绍了小黄的哪些部位，是怎么形容的.？

②老师刚才在形容小黄的什么的时候用了什么样的成语？

③老师在形容什么的时候用了比喻句？

4）教师再复述一遍介绍，并提问幼儿介绍的顺序。

2、描述

1）请两个幼儿对这张图片进行描述，要求按照一定顺序描述，可以描述的与教师不同，但是需要运用至少一个成语和比喻句。

2）教师出示第二、三、四张小鱼的图片，请幼儿描述它们。

3、创编

把四张图片放在一起，让幼儿分组创编故事，每人讲一句话编成一个故事，教师与幼儿一起对故事进行简单评价。

四、活动总结

总结活动中出现的问题，对活动中表现好的小朋友提出表扬。

园任导师评议

1、 可以考虑改变过于传统的讲述方式。

2、 教师讲述声音应更为响亮一些。

同学评议

1、活动中幼儿各种突发情况较多，教师处理不够娴熟，影响活动效果。

2、教师提问后对个别能力较强的幼儿期望度略高，回答问题的机会显得集中于个别幼儿。

自我反思 对于这一语言活动，我从以下三方面进行反思：

一、半日活动流程

第一次作为半日活动的主班老师带班，对细节上的处理颇有感触。

1、在迎接幼儿入园的环节上，没有做到与每个幼儿都能打上招呼，与幼儿的接触不够深入，应注意言行上的亲和力，与幼儿更亲近。

2、带领幼儿进行晨间活动（跳绳），鼓励没有学会的幼儿再接再厉，并与幼儿一起跳，拉近了师幼间的距离，幼儿有比较好的参与度与兴奋度。

3、带领幼儿下楼做早操的时候忽视了安全问题，没有特意在楼梯拐角处稍作停留，减缓速度，以便队伍前后的幼儿都能够平稳跟上队伍，不至于发生踩踏、跌跤。

4、看图讲述活动安排在早操后，我带领幼儿从操场回班级之后，仅在门口进行了整队，没有在之后的行为上对幼儿做具体要求（如，“请各位小朋友在自己的座位上坐好”），幼儿有的喝水，有的上洗手间，秩序显得纷乱。

二、 教案设计

1、在选材上没有充分考虑幼儿的特??。看图讲述不吸引幼儿，注意力容易分散。

2、活动环节安排不适当，内容过多，创编环节没有进行。宜将该内容分为两次活动进行（讲述与创编）。

1）介绍新朋友用语不宜太直白详细，而应该俏皮化，告诉幼儿新朋友是“海洋里的动物”，通过让幼儿的猜测的神秘感吸引幼儿。

2）不应过早的展示鲨鱼的图片，而应该利用移情，要求他们思考在不认识的朋友面前希望对方知道些什么，并假设自己是鲨鱼，从鲨鱼的角度做自我介绍，并邀请几个幼儿介绍，发展幼儿的口语交际和想象的能力。

3）在幼儿介绍之后，教师出示图片，进行第一次示范讲述。由于幼儿倾听多注意整体，忽略细节，所以问题应针对提问幼儿听到了哪些词语，当幼儿提到重点词语时强调这是“好听的”，要“记住它”，达到强化作用。

4）教师进行第二次讲述，提问幼儿老师是怎样描述的（期待幼儿回答“按顺序”），以及鲨鱼的各部位分别运用了怎样的形容（期待幼儿回答“…像…”的句式）。对幼儿正确的回答给予肯定，对不恰当的回答表示疑问，不应该一味附和。

5）邀请幼儿介绍鲨鱼，对讲述中成语及比喻句的运用情况给予评价。

6）出示不同的鱼类图片，幼儿独立进行介绍。

三、语言活动过程

1、教师讲述的语音清晰但是略轻，语速、语气掌握适当。

2、在调动气氛方面欠缺，不善于处理临时突发状况（如，提问冷场），应该考虑增加活动的趣味性。