世界览胜说课稿

世界览胜说课稿

作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的世界览胜说课稿，希望对大家有所帮助。

《世界览胜》是沪教版五年级第二学期第一单元“多姿多彩的世界”中的第四课。本课的主要内容是讲世界名胜和世界遗产。

通过细读教材，分析教材和五年级学生的学情，我认为本课的教学目标为：

1.了解一些世界名胜，学会景观分类，体验世界景观的多姿多彩。

2.知道一些世界遗产的相关知识，了解一些世界遗产，懂得世界遗产是全人类的共同财富。

3.懂得世界遗产破坏后很难再生，了解一些世界遗产的保护知识，树立保护世界遗产是人类共同责任的意识。

这三个教学目标分为三课时完成，第一课时完成“教学目标1”、第二课时完成“教学目标2”、第三课时完成“教学目标3”。

我认为本课的教学重点应该是在“教学目标2”。因此，我将着重说说我对第二课时的教学设计。

第二课时

教学目标：

1.知道世界遗产的标志、组织、公约、评审、类别等知识。

2.了解我国及国外的一些世界遗产。

3.懂得世界遗产是全人类的共同财富。

教学重点、难点：

知道世界遗产的标志、组织、评审、公约、类别等知识，懂得世界遗产是全人类的共同财富。

教学准备：

教师：课件、学习资料包

学生：通过上网搜索、查阅书籍、向他人咨询等不同方式，收集世界遗产的相关知识和我国及国外的一些世界遗产景观介绍。

教学过程：

（紧密围绕“世界遗产”主题，我设计了四个活动，分别是“活动一、欣赏景观，引入世界遗产”、“活动二、探究学习，认识世界遗产”、“活动三、自主学习，了解世界遗产”、“活动四、升华学习，理解世界遗产”）

活动一、欣赏景观，引入世界遗产

1.教师用多媒体出示长城、九寨沟、乐山、庐山的景观图片，让学生欣赏。

2.由学生说说看到的景观，并结合亲身经历或已知内容简要介绍，交流各自的感受。

3.教师用多媒体出示一个标志（世界遗产），向学生指出在这些名胜景观处都有这样一个标志，让学生说说是否知道这个标志？或者说说看了这个标志后想要知道些什么？

4.教师提供世界遗产标志的文字资料，让学生带着各自的问题去自学，然后组织学生交流。同时，教师适时补充“我国的世界遗产标志”和“外国的世界遗产标志”的异同之处。

5.教师揭示本课学习的主要内容，并板书“世界遗产”。

活动二、探究学习，认识世界遗产

1.让学生说说自己所知道的'世界遗产知识，或者说说想要知道哪些世界遗产的知识。

2.教师出示“世界遗产知多少”学习表格，指导学生带着问题自学课本P24页，并在书上作必要的圈划。

世界遗产知多少

1、世界遗产的创立目的

2、世界遗产的组织机构

3、世界遗产的评审依据

4、世界遗产的审批程序

5、世界遗产的遗产分类

3.学生交流，教师适时补充：世界遗产委员会（1976年成立，并建立了《世界遗产名录》）、我国入会年份（1985年成缔约方，1999年当选委员）、世界遗产申报（世界遗产的识别和申报遵循9大步骤）、我国世界遗产概况（1987-20xx年我国已有39处世界遗产）。

当学生说到“世界遗产的遗产分类”时，教师板书世界遗产的分类。

活动三、自主学习，了解世界遗产

1.在教师的指导下学生完成“连连看”，学生说说长城、九寨沟、乐山、庐山是分别属于哪类世界遗产，教师及时归纳（文化遗产：长城；文化景观：庐山；自然遗产：九寨沟；文化和自然双重遗产：乐山）。

2.教师补充“人类口头和非物质文化遗产”，用多媒体出示“昆曲”视频片断，让学生欣赏。同时，教师简要介绍昆曲：昆曲是在20xx年5月18日被联合国教科文组织命名为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”称号的。昆曲行腔优美,以缠绵婉转、柔曼悠远见长。

3.教师用多媒体出示“我国的世界遗产名录”，让学生看一看、读一读，并说说自己很想了解哪类世界遗产中哪些景观。

4.学生进入学习包（图文资料，有条件可以推荐《中国世界遗产网》和网站视频《世界遗产在中国》），自主选择学习，然后组织学生交流。

5.教师用多媒体出示“世界遗产人气排行榜”和“世界遗产排名”，指导学生选择自己感兴趣的世界遗产，课后完成作业：了解一些外国的世界遗产。

活动四、升华学习，理解世界遗产

1.教师用多媒体出示一组外国人参观我国世界遗产景观的图片，引导学生思考通过这些生动照片可以告诉我们什么，学生小组探讨，然后组织学生交流。教师适时归纳（成为世界遗产可以提高名胜的知名度，带动了旅游业和旅游经济，可以让世界各国的人们亲身参观、游览、分享这些景观。成为世界遗产还可以得到“世界遗产委员基金”资助，加上旅游收入，有了一定资金来维护这些名胜，可以让全世界更多的游客参观游览）。

2.教师用多媒体出示一些电影中我国世界遗产景观的图片，引导学生思考通过这些电影图片又可以告诉我们什么，然后组织学生交流。教师适时归纳（世界各国的人们可以通过影视作品、图画艺术品等欣赏到这些世界遗产的景观，让世界上更多的人们认识和欣赏到这些世界遗产）。

3.教师小结：世界各国的人们可以分享我国的世界遗产景观，我们也可以分享外国的世界遗产景观。世界遗产是全人类的共同财富。教师板书“全人类共同财富”。

以上就是我对本课教学的一点不成熟的思考，希望得到大家的批评和指正，我愿意和大家共同深入探讨本课的教学设计。

谢谢！

附板书设计：

文化遗产（包括文化景观）

自然遗产

世界遗产 文化和自然双重遗产 全人类共同财富

人类口头和非物质文化遗产