龙的传人音乐说课稿(小学音乐课《龙的传人》)

龙的传人音乐说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的龙的传人音乐说课稿，希望能够帮助到大家。

说教学目标：

1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

说教学重点：

感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

说教学难点：

用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。

说教学过程：

一、导入新课。

师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗）。

设问：我的问好方式和平时有什么不同？

师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？

生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）

师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？

生：思考，回答问题。

师：你知道它为什么叫京剧吗？

生：因为它是在北京形成的剧种。

师：京剧又被成为我国的什么呢？

生：略。

二、走近京剧。

（一）了解我们的“国粹”——京剧。

师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！

师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？

（二）了解京剧的行当。

师：（出示京剧各种角色的图片）大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？

生：不一样。

师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。

师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如我们来分辨一下他们属于哪个角色？

生：一齐回答生角的各种行当名称。

师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？

生：一齐回答旦角的各种行当名。

师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。

生：聆听、了解。

师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。

（三）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？

师：“生、旦、净、丑”是京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？（播放京剧《卖水》片段）

生：观看视频，回答问题！

师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的影片，是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段，《卖水》讲述的是一个完整的故事情节，我们看到的只是她表花的这一段，你们知道是什么是表花吗？表花就是报花名，描绘各种花的特点。

（三）介绍京剧的表演形式。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

生：回答问题。

师：根据学生的回答归纳总结。

唱——演唱（京剧中最重要的表现手段）

念——念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”）

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，接下来老师做几个动作，同学们来猜猜什么意思？）

师：做开门等动作让学生猜。

打——打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）。

（四）观看视频，分辨表演形式。

师：让我们再来观看视频，请大家仔细观察，她们是通过哪几种形式来表演的呢？

生：观看视频，回答问题（唱、念、做）

（五）感受京剧独特的唱腔。

师：接下来我们再来欣赏一段不同的《卖水》表花片段，是由一位小朋友表演的，请同学们仔细听听，都表了哪几种花呢？在表花的过程中，唱的部分和念白的部分在内容上有什么不同？

生：……（引出：一问一答）

师：问是用唱的，答是用说的。京剧舞台上的人说话，我们叫“念白”，念白和我们生活中说话是不一样的，怎么不一样呢？

生：根据总结的理解说出念白与说话的不同。

生：……（预设：音调高，声音尖，明亮，带上了动作）

师：除了音调高、声音尖，京剧在演唱和念白时有很多字都是按照老北京的儿化音唱的，还有一字多音的拖腔，就是像拐弯儿似的，我们一起来试一试。

生：在师引导下按照京剧念白的方式读一读。

师：大家念的是表花中答的部分，现在我们一起来配合一下，我来演唱问的部分，大家表演念白的部分，OK？（第一遍）

（六）师生合作一起表演《卖水》片段（不带动作）。

师：我们刚刚把一问一答的形式完整的展现出来了，如果能加上一些动作，我们的表演就会更加到位，我们把动作也加上来吧！首先，我们双手拿起镜子，照一照；把右手轻轻放在头上，梳一梳头发；把手点到脸上，擦擦粉；最后我们给嘴上点上胭脂。这就是我们京剧中“唱念做打”中的做。（第二遍）

（七）师生整体试着完成表演戏曲《卖水》片段。

师：（第三遍）和生一起表演，在过门处加动作，师唱词（龙里格龙）。

师：同学们的表演太棒了，让我仿佛觉得，未来的京剧名角就会在我们班诞生！

四、学习歌曲《龙里格龙》。

（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点。

师：接下来我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方？

生：聆听歌曲，回答问题。

师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？

生：略。

师：这首歌曲有没有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？

生：没有。

师：这首歌曲融入了传统京剧的元素，在演唱风格上又和现代歌曲非常像，所以，我们把这一类型的歌曲不叫京剧，称为“京歌”。

师：这首歌曲的歌词都唱了什么？

生：只有“龙里格龙（咚）”几个字。

师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。

（二）复听歌曲，感受歌曲旋律特点。

师：（出示歌谱）再来聆听，听一听从第几句开始旋律变高了？

生：聆听、回答问题。

（三）教师弹琴，模唱旋律。

师：（出示旋律，突出“5”、“1”两个音）

53 65 01 0|6 53 65 00 |

16 21 03 0|2 16 21 00 |

师：引导从第五小节音调变高。

（四）聆听范唱，分辨乐句。

师：我来演唱，大家听一听，16 21 03 0|2 16 21 00 |在歌曲中出现了几次？（强调反复记号）（教师清唱，指歌谱，学生聆听分辨）

生：聆听分辨。

（五）教师弹琴，初步填词演唱。

师：慢速弹琴。

生：轻声填词演唱。

师：引导生要唱得有弹性（顿音记号）。

（六）跟随伴奏完整演唱。

师：播放伴奏。

生：准确填词演唱。

（七）聆听教师范唱，感受力度变化。

师：用富有力度变化的声音演唱歌曲。

生：聆听，感受。

（八）用富有力度变化的声音演唱歌曲。

师：播放伴奏。

生：用富有力度变化的声音演唱歌曲。

（九）加入动作，模仿京剧的神韵表演歌曲。

师：请全体起立，请大家选择一个你喜欢的角色，加上他（她）的招牌动作表演《龙里格龙》。

生：加入动作表演歌曲。

五：小结。

师：同学们表演的非常棒！京剧是我国的国粹，虽然今天我们的表演比起名家来还是有些差距的，但是只要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到更多的收获，还能够将我国的国粹发扬和传承下去。这节课就上到这里，同学们再见！