《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计_从军行古诗王昌龄教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标：

1、学习、背诵李白的诗，了解作者及其诗的风格。

2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。

3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。

二、学情分析：

学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。

三、重点、难点：

理解李白诗的意境及所抒发的感情。

四、教学活动：

（一）课前预习：

１、以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。

２、组长负责给组员讲解诗歌。

（二）导入新课：

《尚书》中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。

（三）讲授（李白简介）：

李白「701-762年」，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。

李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。

（四）导学自学：

1、从诗的题目中，你获得了哪些信息？

2、反复读，理解内容：

（１）诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的'作用。

杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。

（２）请赏析诗的最后两句（温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析）

这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、同情和关切之情。

（五）拓展阅读：

金乡送韦八之西京⑴

客自长安来⑵，还归长安去。

狂风吹我心，西挂咸阳树⑶。

此情不可道⑷，此别何时遇？

望望不见君，连山起烟雾⑸。

作品注释：

（1）金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。

（２）客：指韦八。

（３）咸阳：指长安。

（４）不可道：无法用语言表达。

（５）望望：瞻望，盼望。

（六）赏读李白：

1、送别诗、友情诗：

《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渡荆门送别》、《送友人》、《金陵酒肆留别》、《客中作》、《山中与幽人对酌》、《沙丘城下寄杜甫》等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。

2、描绘自然风景的诗篇：

《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》、《山中问答》、《秋登宣城谢眺北楼》、《登金陵凤凰台》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《越女词耶溪采莲女》、《蜀道难》，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。

3、描写渴望建功立业、仕途艰难、内心苦闷的：

《秋浦歌》、《南陵别儿童入京》、《把酒问月》、《将进酒》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《古朗月行》、《行路难》、《月下独酌》等。李白一生关心国事，希望为朝廷重用，为国效劳，却怀才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。

4、边塞诗、宫怨诗：

《关山月》、《塞下曲》、《劳劳亭歌》、《玉阶怨》、《怨情》、《长门怨》、《子夜吴歌--秋歌》，表现对人民生活的关心和同情，反映妇女的生活及其痛苦。

（七）秀我风采：师生共读《将进酒》。

（八）赏读李白：

中华古诗词博大精深，我希望在今后的学习中，能和同学们一起来欣赏古诗词的美，我们和王维一起“倚杖柴门外，临风听暮蝉“；和杜甫一起”晓看红湿处，花重锦官城；“和李商隐一样“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；和苏轼一样“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。

（九）课下作业：

１、自由阅读，选一首自己喜欢的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。

2、自己尝试着写一首小诗，发到梦想花开群里。