四季的诗歌_四季的诗歌春夏秋冬

无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是小编帮大家整理的，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1

浓浓秋意，

和风徐徐，清凉舒适。

原野里，金黄稻穗随风摇曳，

稻浪波波，真是美丽。

枫树们也换穿新红袍，

像绚丽的烟火般耀眼夺目，

满山满谷，遍地枫红，

彷彿昭告人们，

正是天凉好个秋。

2

《春歌》

枯叶，树的姣俏枝条

被风拨响。

早春的旋律

在黄河北岸的原野

奔泻，回荡。

年轻车夫

唱起古老的歌谣

语录歌没有了昨天的嘹亮。

一代音符悲与壮

永久留在走进村落的山路上。

乡下夜长，同一孔窑洞

有北调南腔。

油灯跃动，我仿佛听到

一种浑厚的声音

老乡说，河开了冰在碰撞。

《夏歌》

灯色温馨，让花蕾睡了

睡在绿叶的怀中。

娇嫩花瓣在舒展

绿叶延伸着它的母性。

打工的少年累了

绿叶微动，抚摸着他的梦。

梦在飞翔

那美丽的翅膀，在阳光下

收进过孩子的眼睛。

《秋歌》

霜凝成了露珠

是对绿色的怀念

风雨日子里艰难时光

把早调的叶子染成金黄。

一只鸟儿带着动听的歌

回到了林间，昨日沧桑

落在秋色初染的树上。

几只白鸽从树顶飞过

只有年轮能听出歌中的忧伤。

柔指般的风理过羽毛

羽毛原来那样漂亮。

那顽强的绿色

被叶间微动阳光

照在属于蓝天的翅膀。

3

谁让雪花飘落？

谁让迎春花在春天生长？

谁让荷花在七月绽放？

谁让大米在水中生长？

谁把小鱼放进了小河？

是四只小白兔，他们住在天上。

是四只小白兔，就和你我一样。

一只小春兔正在种花，

跟着来的夏小兔正在割麦，

一只秋小兔正在赏花，

一只冬小兔冷得直哆嗦。

4

自从认识了你

我每一页的风景里

无论怎样的季节

从没有荒芜

都是你芊芊的手

把岁月的褶皱拉展

迎春花含笑

小草情怀初绽

我的根须开始伸展蔓延

我的枝芽因有了你的温润

才有了歌声有了缤纷的色彩

我情思的意境里

也有了深远的内涵

当初，西北的小镇

一个人的旅程

孑然

困惑迷茫撕扯着

我诚惶诚恐的面对

是你牵我的手

我的脚步不再寒颤

冬夜，风哭泣的声音

在我的神经里游走

寂寞，挤进几平方的土屋

我，喘不过气来

是你，用美妙的旋律

旋转冬夜

让早早赶来的黎明

驱赶寂寞惆怅

冬去春来

所有的脚步都轻快起来

我在光影中跋涉

在暮色里奔波

是你的手

拨动琴弦

让我的每一个日程

都是欢乐飞扬的蓝天

和洒脱的快感

不知不觉，你送我一个炙热的夏天

同时，还赠送我一个狐女的故事

我才知道

人间还有这样美丽的传奇

让我平生第一次感受到

有一种情感如此的美妙

并像夏天一样的炙热

使我一生享用不完

硕果累累，是秋天无私的馈赠

也是季节艰辛跋涉的结果

此时的我，牵你的手

不仅走过了风雨兼程的季节

也走过人生正午的时光

也正是有了你

有了你手中光亮的文字

我的人生才有四季的亮光闪闪

5

当我还是一颗

埋在土里的渺小种子，

就已有雄心壮志，

期望能为这片大地，

带来无穷的幸福！

春天的我，

与百花一起探出头来，

看到那蔚蓝的天空，

肥沃的土地，

让我有了坚定的心，

在这片绿意盎然的土地上，

生存下去。

夏天的我，

已茁壮成长，

成为一棵小树，

艳阳的怀抱，

雨滴的洗礼，

培养我的决心，

昂然挺立在

富饶的大地上。

秋天的我，

片片枫红的衣裳，

从我身上翩翩落下，

陪着农民们，

快乐的丰收，

我觉得，

这是个丰收、满足的季节。

冬天的我，

只剩下光秃秃的树枝，

心里默默的想着，

新的一年，

又要开始了，

我又要长高，

又要萌生新的嫩芽，

欢迎新春的来到。

就这样，

日复一日，年复一年，

我成为一棵顶天立地的老树。

人类啊！

请抛开无知和贪婪，

好好的珍惜、爱护我们，

让我的后代子孙，

勇敢的挺立，

不屈不挠，

在这块土地上，

也活得更曼妙而多彩！

6

我愿意是你身旁的一缕阳光

在春的日子里让你暖和

我愿意是你心中的一片绿叶

在春的花园里

衬托你的美丽

我愿意是你眼中的一滴泪

春的季节里

反映出世界孤寂

我愿是身边的一阵风

在夏的日子里

让你感到凉意

我愿意是你心中的一把伞

在夏的雨季里

让你不被雨滴

我愿意是你眼中的眸

在夏的季节里

映出人世的美丽

我愿意是你身边的一轮月

在秋的季节里

让你感到阵阵诗意

我愿意是你身边的一杯酒

在秋的酝酿里

为你散发出浓浓的香气

我愿意是你身边的一只笔

在秋的画卷里

绘出你最美好的回忆

我愿意是你身边的一片雪花

在冬季里

为你编织白色的嫁衣

我愿意是你身边的一片霜

在冬的国度里

为你倾诉寒冷的美意

我愿意是你身边的一块冰

在冬的日子里

冻结千年的'爱意

爱你！四季的梦境里如此美丽。

7

我家住在海边，浩瀚的大海带给我无限的快乐。

春天的大海是温柔的。微风细雨，海水轻轻荡漾着，我提着小篮子在金色的沙滩上拾着美丽的贝壳。

夏天的大海是火热的。炎炎烈日，海水循循舞动着，我可以每天都畅游在大海的怀抱中，无比快乐。

秋天的大海是美丽的。秋高气爽，海水缓缓流动着，我漫步在海边，数着一串串小脚印。

冬天的大海是壮观的。狂风怒吼，海水匆匆的涌着，大雪过后，雪白的沙滩闪烁着灿烂的光芒。

啊！大海，我爱你的温柔、你的火热、你的美丽、你的壮观．感谢你给了我无尽的欢乐！

8

为什么小草要生长？

为什么小雨要飘落下来？

为什么有的花开在冬天，有的花开在春天呢？

为什么天空是蓝色的？

是四只小熊，他们住在天上。

是四只小熊就和你我一样。

一只小春熊在采集冬天的食物，

跟着来的夏小熊也在准备冬眠的果子。

秋天果子熟了，动物们都来摘果子了。

冬天蛇熊都冬眠了。

9

【教学设计理念】

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材说明】

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

【教学目标】

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重、难点】

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

【教学准备】

课文课件、生字卡片、拟人贴图

【课时安排】

2课时

【课前活动】

请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”

【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】

第一课时

一、带学生走进生活，初步感受四季美。

1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】

二、读中学识字，读中感悟美。

1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】

2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】

⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

⑷、开火车认读生字和生词。

【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】

课间游戏：摘苹果

【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】

5、朗读感悟：

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵ 指名读文，听听他读得怎样。

【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】

⑶、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

⑷、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】

三、做轻松操，放松心情。

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。

1、 出示“七、儿”两个字，认读。

2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】

五、小结。

同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。

【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】

10

《四季赞歌》

春天，

用新芽和绵延的春雨，

还有暖暖的春风

给人们带来

春的雀跃。

夏天，

用花朵和似火的骄阳，

还有轻快的蝉鸣，

给人们带来

夏的欢快。

秋天，

用果实和沉沉的麦穗，

还有飘落的枫叶，

给人们带来

秋的喜悦。

冬天，

用风雪和洁白的世界，

还有劈啪作响的鞭炮，

给人们带来

冬的美丽。

啊，四季，

我赞美你们！

《四季的风》

我喜欢湛蓝的天空

我喜欢清澈的湖水

我喜欢美丽的小鸟

但我最喜欢的是——四季的风

春风吹过柳枝

拂动她婀娜的身子

夏风吹过海面

激起一阵汹涌的波涛

秋风路过果园春

当生命的绿意

爬上我家的门扉

告诉我，游子归来的讯息

满园的花蝶飞舞

自冬眠觉醒的鹅卵石

原来早就梦见了

一年初始的甜蜜

11

是谁让小鸟唱歌？

是谁让小牛吃草？

是谁让小雨滴落下来？

是谁让雪花飘下来？

是谁让霜变成白色？

是四只小白兔，他们住在天上。

是四只小白兔，就和你我一样。

一只小春兔在蹦蹦跳跳，

跟着夏天来的小猫在喵喵的叫。

跟着秋天来的小狗儿在和它的主人散步，

跟着冬天来的小熊在冬眠。

12

谁让麦子在秋天丰收？

谁把小鱼放进了河里？

谁让雪花飘了下来？

谁让小雨点掉了下来？

是四只小兔子，他们住在天上，

是四只小兔子，就和你我一样。

一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，

跟着来的夏小兔给小花染上了颜色，

秋小兔给我们带来水果，

冬小兔给我们带来了雪花。

13

是谁让春天的小雨哗哗？

是谁让夏天的莲花长在水里？

是谁让秋天的食物大丰收？

是谁让冬天的雪花翩翩起舞？

是四只小鸟，他们住在天上，

是四只小猫，就和你我一样。

一只小春鼠在开心的玩耍，

跟着夏天来的青蛙在呱呱叫。

跟着秋天来的松鼠在吃松果，

跟着冬天来的北极熊在玩雪球。

14

百花盛开，万物复苏，

山林里，虫鸣鸟叫。

雄伟俊挺的枫树上，

新生的枝芽和嫩叶，

在阳光和雨水的滋润下，

迫不及待地探出头来，

东瞧西看，左顾右盼，

蝴蝶儿飞舞，蜜蜂忙作工，

这儿就是五彩缤纷的世界。

四季的诗歌15

是谁让苍白的冰霜散在地上？

是谁把清凉的秋风拂过树梢？

是谁让这迷茫的雾霭飘在天上？

是谁让桃花在温暖的春天开放？

是谁把红红的苹果挂在枝头上？

是四只小狗儿，他们住在天上。

是四只小狗儿，就和你我一样。

一只小春狗儿把温暖的春天点亮，

跟着来的夏小狗儿让小麦成熟。

一只小秋狗儿把谷子点亮，

跟着来的冬小狗让积雪成山。